Gamification as a Didactic Strategy in the Teaching and Learning Process of English for Learners with Dyslexia

Abstract

La enseñanza y el aprendizaje de la lectura en inglés como lengua extranjera representan un desafío en contextos de educación inclusiva, especialmente para estudiantes con dislexia, cuando las estrategias utilizadas en el aula no se ajustan a sus necesidades de aprendizaje. A partir de lo expuesto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la utilidad de la gamificación en el desarrollo de la habilidad lectora en inglés en estudiantes con dislexia del quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Nuestro Mundo Eco-Río, ubicada en la ciudad de Riobamba, durante el periodo lectivo 2025-2026. Para alcanzar este objetivo, la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, mediante un estudio de caso con alcance descriptivo y aplicado. Para la recolección de datos se utilizaron las técnicas de pre-test y post-test, una guía de observación cuantitativa y entrevistas tanto al estudiante como a la docente. Los resultados cuantitativos evidenciaron una mejora en la puntuación total de la lectura, que aumentó de 6 a 8 puntos, así como una disminución de los errores de lectura de 35 a 20 puntos, lo que corresponde a un 42,86%. En cuanto al análisis de las guías propuestas, en las actividades iniciales se obtuvo un desempeño bajo, ya que se incluyeron textos complejos, mientras que en las guías finales la mejora es notable, pues se incorporaron textos fragmentados, apoyos tanto visuales como auditivos y se diseñaron con herramientas tecnológicas como Wordwall, Genially y Educaplay, entre otras. De manera complementaria, los resultados cualitativos muestran que, aunque existen algunas dificultades fonológicas y factores emocionales que afectan el desempeño, la gamificación también aumenta la motivación y la participación en la lectura. En general, los hallazgos permiten concluir que las estrategias basadas en la gamificación contribuyen positivamente al aprendizaje de la lectura en inglés como lengua extranjera. Por ello, se recomienda utilizar estas estrategias adaptadas, integrando recursos multisensoriales, para atender las necesidades educativas de estudiantes con dislexia.