La metodología Steam como estrategia didáctica para el aprendizaje de química inorgánica en estudiantes de tercer semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología.

Abstract

El trabajo de investigación contribuyó a la implementación de metodologías activas que fortalecieran el proceso de enseñanza–aprendizaje y que se ajustaran a las necesidades de la educación moderna. Para ello, se planteó como objetivo evaluar la metodología STEAM como estrategia didáctica para el aprendizaje de la Química Inorgánica en estudiantes de tercer semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología. El desarrollo de este trabajo fue importante, debido a que se propuso la utilización de una estrategia didáctica que abordó el aprendizaje de las Ciencias Experimentales de manera inter y transdisciplinaria; además, promovió el pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades de colaboración y liderazgo. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, puesto que se recolectaron datos estadísticos con su respectivo análisis e interpretación; según su objetivo, se enmarcó en un estudio explicativo y descriptivo. Los resultados reflejaron que los participantes expresaron estar de acuerdo con la implementación de la metodología STEAM como estrategia didáctica para el aprendizaje de la Química Inorgánica, por lo que se evidenció una tendencia hacia el reconocimiento de metodologías interdisciplinarias en los contextos educativos actuales. Como conclusión, se destacó que la metodología STEAM en la Química Inorgánica promovió el aprendizaje activo y significativo, facilitando la relación entre la teoría y situaciones del mundo real; además, incorporó elementos esenciales en la formación docente, como la creatividad, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas. Por último, se recomendó ampliar la implementación de STEAM en otras asignaturas, debido a que su utilización no se limitó a una sola disciplina. Esto permitió proyectar la formación de espacios de trabajo colaborativo e interdisciplinario en los que se aplicaran los conocimientos construidos en situaciones reales, potenciando las habilidades científicas y pedagógicas.