Uso de laboratorio virtual en la enseñanza de Química en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “Cocán” periodo 2024-2025.

Abstract

Esta investigación aborda el problema de la enseñanza de la Química en el bachillerato de la Unidad Educativa Cocán (Ecuador), caracterizada por su enfoque teórico-memorístico y la ausencia de laboratorios físicos, lo que genera dificultades de comprensión conceptual y desmotivación en los estudiantes. El objetivo general fue comprobar el impacto del uso de laboratorios virtuales PhET en el aprendizaje, mediante objetivos específicos como proponer actividades interactivas, fortalecer la conexión teoría-práctica y evaluar el aprendizaje antes y después de la intervención. La metodología siguió un diseño cuantitativo preexperimental con pretest y postest en un solo grupo de 40 estudiantes, utilizando un cuestionario para medir comprensión conceptual, razonamiento científico y actitudes. Los resultados demostraron una mejora estadísticamente significativa de 34.6 puntos en el rendimiento académico, con un tamaño del efecto grande (d de Cohen = 1.84), y un cambio positivo del 105% en el interés hacia la Química, revirtiendo la desmotivación inicial. La principal conclusión es que los laboratorios virtuales PhET son una alternativa viable y poderosa para mejorar el aprendizaje y la motivación en contextos con recursos limitados. Se recomienda institucionalizar su uso mediante guías didácticas alineadas al currículo y fomentar comunidades de práctica docente para replicar esta experiencia en otras áreas científicas.