Vocación docente y rendimiento académico en estudiantes de la carrera de pedagogía de las ciencias experimentales: matemáticas y la física

Abstract

La presente investigación, titulada “Vocación docente y rendimiento académico en estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemáticas y la Física”, tuvo como objetivo comprobar la relación entre la vocación docente y el rendimiento académico durante la formación universitaria. El estudio se aplicó en el periodo 2025-1S con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y nivel correlacional. La población estuvo conformada por estudiantes y docentes de la carrera, para la muestra se aplicó un muestreo no probabilístico intencional, integrada por 10 docentes y 27 estudiantes. Se hizo el uso de la encuesta como técnica de recolección de datos y un cuestionario estructurado en escala Likert. Los resultados obtenidos mediante la prueba Rho de Spearman (ρ = -0,087; p = 0,667) muestran que no existe una relación significativa entre ambas variables. Estos hallazgos reflejan que la vocación docente está presente, aunque no necesariamente influye en el rendimiento académico. En este contexto, se elaboró una propuesta complementaria orientada a fortalecer y consolidar las habilidades vocacionales, a través de prácticas reflexivas, mentorías y experiencia didácticas aplicada que contribuyen al desarrollo integral y compromiso profesional de los futuros docentes.