El huerto escolar para el desarrollo de la inteligencia naturalista en el Centro de Educación Inicial Planeta Azul en niños de educación inicial subnivel 2, ciudad de Riobamba

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como finalidad resaltar el valor del huerto escolar para el desarrollo de la inteligencia naturalista en el Centro de Educación Inicial Planeta Azul en niños del subnivel inicial 2, en la ciudad de Riobamba. El huerto escolar se visualiza como un espacio de aprendizaje activo, donde los niños no solo adquieren conocimientos relacionados con el entorno, sino que también fortalecen habilidades cognitivas, emocionales y sociales a través de la observación, experimentación y el trabajo en equipo. La metodología utilizada tuvo un enfoque mixto con prevalencia cualitativa y nivel descriptiva, basada en la observación directa de 54 niños (29 niños y 25 niñas), sin optar con una muestra, por lo que se trabajó con todos los participantes. Como técnica principal se aplicó la observación directa y como instrumento se utilizó la ficha de observación estructurada con indicadores específicos que permitieron registrar el grado de desarrollo de la inteligencia naturalista en diversos contextos: actividades de huerto, patio, jardines y salidas educativas. Gracias al instrumento utilizado en la investigación se pudo obtener información relevante sobre el grado de conciencia ambiental, la participación activa y el conocimiento de especies en los niños del centro educativo, todas las actividades realizadas para llevar a cabo el huerto han sido claves para desarrollar también habilidades humanas como el respeto a la naturaleza y animales, el trabajo en equipo y la inteligencia naturalista, con ello se promueve la conexión con el ambiente y a la vez, se incentiva a los niños en seguir con este tipo de prácticas en sus entornos desde una edad temprana.