Funciones cognitivas y rendimiento académico en los estudiantes de la Unidad Educativa Hispanoamérica, período lectivo 2024-2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la atención selectiva como función cognitiva y el rendimiento académico de los estudiantes de Primero, Segundo y Tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa “Hispanoamérica”, durante el periodo lectivo 2024–2025. Se entiende por funciones cognitivas a los procesos mentales que nos permiten llevar a cabo cualquier tarea, además la atención como función cognitiva se refiere a la capacidad de seleccionar y mantener el enfoque en estímulos relevantes mientras se ignoran otros elementos irrelevantes, y el rendimiento académico por otro lado es un indicador clave de éxito escolar. Metodológicamente tiene un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, el tipo de investigación por el alcance es correlacional, por los objetivos, básica, por el lugar de campo y por el tiempo transversal; se utilizó como técnica el test psicométrico “d2”, su población de estudio fueron los estudiantes de la Unidad Educativa Hispanoamérica y su muestra no probabilística intencional con los estudiantes de Bachillerato; el análisis de los resultados determinó que si bien existe una relación positiva y estadísticamente significativa entre la atención selectiva y el rendimiento académico en los estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa Hispanoamérica, esta influencia es de magnitud débil a moderada. Concluyendo que la atención selectiva es un factor contribuyente al desempeño escolar, pero no el único ni el más determinante.