El juego libre en la autonomía de los niños de educación inicial subnivel 2 del Centro de Educación Inicial Alfredo Costales Cevallos, ciudad de Riobamba

Abstract

La presenta investigación determina cómo el juego libre contribuye en el desarrollo de la autonomía en los infantes de educación inicial, promoviendo prácticas pedagógicas que fortalezcan la independencia, la toma de decisiones y la capacidad de resolver conflictos en los 25 niños de educación inicial, subnivel 2 del Centro de Educación Inicial Alfredo Costales Cevallos. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con un diseño de investigación de tipo descriptivo, utilizando la técnica de la observación y el instrumento la ficha de observación para recolectar información en el contexto educativo permitiendo comprender las experiencias y comportamientos de los infantes, a través de la observación y el análisis pedagógico se evidencio que el juego libre promueve espacios donde los niños pueden tomar decisiones, resolver conflictos, organizarse por sí mismo y expresar sus intereses, lo que contribuye significativamente a su autonomía. Se identifico que cuando el juego es espontáneo, sin dirección directa del adulto, se potencia el pensamiento crítico y la autorregulación. Las estrategias pedagógicas más efectivas fueron los rincones de juego, las actividades simbólicas y de construcción, las cuales fomentan la organización, la cooperación y la autonomía. Se concluye que el juego libre no solo es una actividad lúdica, sino una herramienta pedagógica esencial que impulsa el desarrollo personal y social de los infantes, por tanto, se recomienda fomentar este tipo de experiencias dentro del aula como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje para un aprendizaje