Estrategias didácticas cognitivas y razonamiento numérico en estudiantes de Educación General Básica. Tena. Napo

Abstract

La presente investigación se centró en analizar la relación entre estrategias didácticas cognitivas y razonamiento numérico en estudiantes de educación general básica revela su importancia en la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos. Se formalizaron las opiniones de los docentes respecto al impacto que tienen estas estrategias en la enseñanza en el desarrollo del razonamiento numérico, con el fin de conocer su perspectiva sobre el tema. Además, se determinó el nivel de desarrollo del razonamiento numérico mediante el test DAT-5 en estudiantes de educación general básica, para identificar su nivel de desarrollo. Los beneficiarios de la investigación fueron los estudiantes de séptimo año de educación general básica de la Unidad Educativa Mons. Maximiliano Spiller. La investigación utilizó un enfoque misto al combinar información cuantitativa y cualitativa, evaluando el razonamiento a través de un test DAT-5 en los estudiantes. Las conclusiones subrayan que las estrategias didácticas cognitivas no solo optimizan el rendimiento académico, sino que también preparan a los estudiantes a afrontar un futuro complejo. Además, los resultados señalaban que, con la adecuada implementación de estas estrategias, la comprensión y aplicación de las matemáticas se maximiza. Como consecuencia, recalca la necesidad que existe de seguir investigando y aplicando métodos que faciliten el aprendizaje profundo en el alumnado.