Impacto de la Neurobiología en el aprendizaje de Química en estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa San Francisco de Sales, Alausí Chimborazo periodo 2024-2025.

Abstract

El propósito de la presente investigación es analizar el impacto de la neurobiología en el aprendizaje de Química en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa San Francisco de Sales, Alausí, Chimborazo, en el periodo lectivo 2024–2025. La dificultad principal de los estudiantes es comprender conceptos abstractos propios de la Química con metodologías tradicionales, abordando esta limitación mediante la aplicación de principios neurobiológicos orientados a mejorar el rendimiento académico. La muestra de la investigación fue de 64 estudiantes del primer año de bachillerato, teniendo un diseño mixto, el cual utilizó como metodologías las encuestas, además de un test del antes y después de realizada la intervención para examinar la influencia que tiene dicha evaluación en el aprendizaje de los estudiantes. Los hallazgos mostraron evidentes cambios positivos en la percepción de los estudiantes sobre la asignatura y el ambiente en el aula, así como en la retención de los contenidos y la motivación hacia el aprendizaje, lo que además mejoró la actitud hacia la clase. Por último, se utilizó la prueba t de student para muestras independientes, encontrando diferencia significativa entre las medianas, con la obtención de un valor p < 0,05, con nivel de significancia 0,05. Esto valida la hipótesis formulada en el estudio. En conclusión, la integración de fundamentos neurobiológicos en el proceso educativo representa una vía efectiva para transformar la enseñanza de Química, consolidando un modelo pedagógico más adaptado al funcionamiento cerebral y al aprendizaje significativo.