Cómic matemático educativo sobre los mayores exponentes del cálculo integral

Abstract

La enseñanza del cálculo integral presenta desafíos significativos debido a su complejidad teórica, lo que afecta su motivación y comprensión. Este estudio buscó vincular los relatos de reconocidos matemáticos mediante pequeños diálogos descriptos a través de un cómic, centrado en la idea de “leer para aprender más”. La investigación sigue un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental con alcance descriptivo-propositivo, documental, para la recolección de los datos se administró una prueba de 10 preguntas validado por expertos a 13 estudiantes de quinto semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemáticas y la Física del periodo académico 2024-2S. Los resultados revelaron que es importante reconfigurar las estrategias de enseñanza para abordar los problemas presentes en los contenidos conceptuales y procedimentales ante esto el 84.7% señalaron que es necesario el uso de recursos didácticos, que las clases sean personalizas y que los ejercicios propuestos en el aula se articulen a la vida cotidiana. Además, el 92.4% consideraron que los recursos visuales son una buena estrategia para aprender cálculo integral. Por ello la investigación identificó el potencial de la gestión de un Cómic con breves relatos de desatacados matemáticos apoyado en que él 76.9 % de los estudiantes manifestaron que les resulta atractivo aprender de esta forma y el 92.4 % opinó que los ayudaría a aprender mejor que la lectura de una hoja impresa. Concluyendo que la combinación de elementos visuales y narrativos facilitaran la asimilación de conceptos complejos y contribuye a un aprendizaje más significativo. Se recomienda ampliar el uso de materiales didácticos innovadores en la enseñanza de las matemáticas para potenciar el interés de los estudiantes.