Metacognición: estrategia metodológica para el pensamiento crítico en el aprendizaje de la unidad 2 ‘‘Soy un buen vecino’’ de historia de primero de BGU

Abstract

La investigación se centra en el estudio de la metacognición como estrategia metodológica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de primer año de Bachillerato en la Unidad 2, titulada ‘‘Soy un Buen Vecino’’ de la asignatura de Historia. Se realiza por la necesidad de innovar en las prácticas pedagógicas, buscando que los estudiantes no solo memoricen información histórica, sino que también desarrollen habilidades de análisis, reflexión y evaluación crítica de la información. La metodología se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, utilizando el análisis documental como técnica de recolección de datos, además se seleccionan y analizan diferentes fuentes bibliográficas, con el fin de construir un marco teórico y diseñar una guía metodológica. Los resultados obtenidos se centran en la elaboración de una guía metodológica basada en la metacognición para fomentar el pensamiento crítico, en la cual se incluye una serie de actividades y estrategias que buscan promover la reflexión, análisis y evaluación critica. En donde se concluyó que la metacognición es una estrategia metodológica efectiva para promover el pensamiento crítico en la enseñanza de la historia, la guía propuesta se presenta como una herramienta útil para los docentes que desean implementar estrategias innovadoras en sus clases. Por ello se sugiere a los docentes utilizar la guía metodológica propuesta y adaptarla a sus propios contextos y necesidades.