La metodología Montessori en el desarrollo de aprendizajes significativos en Educación Inicial, en la Unidad Educativa Vigotsky

Abstract

La investigación tiene como objetivo fortalecer el aprendizaje significativo en niños de Educación Inicial a través de la metodología Montessori, que fomenta el uso de recursos pedagógicos variados para enriquecer la enseñanza y aportar beneficios en el desarrollo integral del estudiante. Este estudio se realizó en la Unidad Educativa Vigotsky, donde se buscó evaluar el impacto de Montessori en los primeros niveles de educación. Para abordar el objetivo, se llevó a cabo una investigación cuantitativa no experimental que combinó fuentes bibliográficas y recolección de datos mediante encuestas aplicadas a docentes. Los resultados revelaron que la metodología Montessori contribuye de manera significativa al aprendizaje en niños, gracias a sus estrategias adaptativas y centradas en la diversidad, las cuales fueron valoradas positivamente por el personal docente. En base a estos hallazgos, se propuso una guía práctica para la implementación de Montessori en Educación Inicial, permitiendo a la institución decidir su aplicación o emplearla como material complementario. La investigación concluye que la metodología Montessori resulta viable y beneficiosa en este nivel educativo, ya que promueve un aprendizaje activo, significativo y adaptable, cualidades que fueron valoradas como importantes para el desarrollo temprano de los estudiantes. La aceptación de los docentes y la evidencia recopilada respaldan la utilidad de esta metodología en el contexto educativo actual.