El lenguaje oral en los procesos de lecto escritura en niños de segundo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “La Salle”

Abstract

El estudio se realizó en la Unidad Educativa "La Salle" con el objetivo de analizar las dimensiones del lenguaje oral y su impacto en el nivel de lectoescritura en niños de segundo año de educación general básica. La motivación principal fue identificar las diferencias en el desarrollo del lenguaje oral y la lectoescritura según el sexo de los estudiantes. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, recolectando datos de manera transversal. La población consistió en 38 estudiantes, de los cuales 21 son niños y 17 niñas, distribuidos en dos paralelos. Los principales instrumentos aplicados fueron el Test PLON-R para evaluar el lenguaje oral y el Test CUMANIN para medir el nivel de lectoescritura. Los resultados revelaron que las niñas mostraron un mejor desarrollo en las dimensiones de forma y uso del lenguaje oral en comparación con los niños. En la lectoescritura, las niñas también obtuvieron un mayor porcentaje en los niveles "Medio" y "Alto", mientras que los niños se concentraron en el nivel "Bajo". Estos hallazgos sugieren que existen diferencias significativas de rendimiento según el sexo, lo que refuerza la necesidad de adaptar intervenciones pedagógicas específicas para abordar las necesidades de cada grupo.