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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/14433| Título : | La agresividad de los niños de educación inicial y su incidencia en la adaptación escolar en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Princeton Cantón Riobamba |
| Autor : | Román Proaño, Jimmy Vinicio Cargua Batallas, Erika Brigitte |
| Palabras clave : | AGRESIVIDAD INFANTIL ADAPTACIÓN ESCOLAR HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL |
| Fecha de publicación : | 17-dic-2024 |
| Editorial : | Riobamba, Universidad Nacional de Chimborazo |
| Citación : | Cargua Batallas, E. (2024) La agresividad de los niños de educación inicial y su incidencia en la adaptación escolar en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Princeton Cantón Riobamba (Tesis de Grado) Universidad Nacional de Chimborazo. Riobamba, Ecuador |
| Resumen : | La investigación titulada "La agresividad de los niños de educación inicial y su incidencia en la adaptación escolar en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Princeton cantón Riobamba" explora cómo la agresividad afecta la adaptación escolar de los niños. La agresividad en la primera infancia puede manifestarse de diversas formas, como comportamientos físicos, verbales o pasivos, y puede tener un impacto significativo en el desarrollo social y académico de los niños. El estudio utilizó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, y se llevó a cabo con una población de 14 niños y 1 docente de la Unidad Educativa Princeton. La observación directa y las fichas de observación fueron las principales técnicas utilizadas para recolectar datos sobre los comportamientos agresivos y la adaptación escolar de los niños. Se adoptó un diseño no experimental y descriptivo para analizar estos comportamientos en su contexto natural sin manipular las variables. Los resultados revelaron una relación negativa significativa entre la agresividad y la adaptación escolar. Aunque la mayoría de los niños no mostraron una afectación directa en su capacidad para sentirse seguros en el entorno escolar, la agresividad interfería con el proceso de enseñanza-aprendizaje y dificultaba seguir las normas escolares. Factores individuales como el temperamento y las habilidades socioemocionales, así como el entorno familiar y escolar, juegan un papel crucial en la modulación de estos comportamientos. Los niños con apoyo constante y un entorno educativo positivo mostraron una mejor adaptación escolar a pesar de exhibir comportamientos agresivos. El estudio concluye que la intervención temprana es esencial para prevenir problemas de adaptación escolar. Los programas centrados en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales pueden ser efectivos para reducir la agresividad y mejorar la adaptación escolar. Además, se destaca la importancia de un entorno educativo positivo y el apoyo constante de padres y maestros. |
| Descripción : | The research, titled "Aggressiveness in Preschool Children and Its Impact on School Adaptation in 4—to 5-Year-Olds at Princeton Educational Unit, Riobamba Canton," aims to explore how aggressiveness affects scholar children's adaptation. Aggressiveness can occur during childhood through bad or good behavior actions; consequently, it could profoundly impact social and academic development. This study used a mixed approach, combining quantitative and qualitative methods. The population consisted of 14 children and a teacher from Unidad Educativa “Princeton”. Direct observation and observation sheets were the main techniques for collecting data on children's aggressive behaviors and school adaptation. It was non-experimental and descriptive research to analyze children's behaviors in a natural environment without manipulating the variables. The results revealed a significant negative relationship between aggressiveness and school adaptation. Although most children did not show a direct impact on their ability to feel secure in the school environment, aggressiveness interfered with the teaching-learning process. It made it harder for them to follow school rules. Individual factors, such as temperament and social-emotional skills, as well as the family and school environment, play a crucial role in modulating these behaviors. Children with support and a positive educational environment showed better school adaptation despite exhibiting aggressive behaviors. The study concludes that early intervention is essential to prevent school adaptation problems. Programs focused on developing social and emotional skills can reduce aggressiveness and improve school adaptation. Furthermore, it highlights the importance of a positive educational environment and constant support from parents and teachers. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/14433 |
| Aparece en las colecciones: | Carrera de Educación Inicial |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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| Cargua B,Erika B. (2024) LA AGRESIVIDAD DE LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL Y SU INCIDENCIA EN LA ADAPTACIÓN ESCOLAR EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS (1).pdf | 875,21 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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