La Inteligencia artificial ligada a la nueva alfabetización en el aprendizaje de la historia

Abstract

La presente investigación aborda el estudio de la integración entre la inteligencia artificial y la nueva alfabetización en el aprendizaje de la historia, un campo emergente que requiere análisis sistemático. El estudio se enfoca en comprender cómo las nuevas tecnologías de IA están modificando los procesos de enseñanza-aprendizaje de la historia, prestando especial atención a las transformaciones en la alfabetización histórica y el desarrollo de habilidades críticas en los estudiantes. Esta investigación adopta una metodología documental, exploratoria y descriptiva, basada en un enfoque cualitativo. El proceso investigativo se fundamenta en una revisión exhaustiva y sistemática de documentación académica relevante, incluyendo artículos científicos, informes técnicos y estudios especializados en el campo de la IA aplicada a la educación histórica. Este enfoque permite una comprensión profunda de las dinámicas actuales en la integración de la IA en la enseñanza de la historia. Los hallazgos de la investigación revelan una transformación sustancial en las prácticas educativas relacionadas con la enseñanza de la historia. Se evidencia que la implementación de sistemas inteligentes ha facilitado el desarrollo de experiencias de aprendizaje más personalizadas y adaptativas. Las herramientas basadas en IA han demostrado ser particularmente efectivas en áreas como el análisis de fuentes históricas, la comprensión de contextos históricos complejos, el desarrollo de pensamiento crítico. No obstante, la investigación también identifica retos significativos relacionados con la equidad en el acceso a estas tecnologías. Como aporte original, este trabajo proporciona una visión integral de la intersección entre IA y educación histórica, ofreciendo una base sólida para futuras implementaciones y estudios en el campo. Las conclusiones destacan la importancia de desarrollar estrategias equilibradas para la integración de la IA en la enseñanza de la historia, considerando tanto sus beneficios como sus limitaciones.