Lenguaje oral y escrito en los niños de siete a ocho años de la Unidad Educativa Milenio, del cantón Penipe

Abstract

El lenguaje oral y escrito son fundamentales en el desarrollo integral de los niños para su aprendizaje, por lo que es de gran importancia conocer sus debilidades y fortalezas en el área de lenguaje compresivo, expresivo y lectoescritor. Es por ello que esta investigación buscó conocer el desarrollo madurativo del lenguaje en segundo y tercero de básica con la edad correspondiente de siete y ocho años, de la Unidad Educativa “Milenio” del cantón Penipe. La metodología de esta investigación consistió en un alcance descriptivo, básica y de campo, para la variable de lenguaje oral y escrito se utilizó el Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar (CUMANES), el cual para su aplicación fue una muestra de 60 estudiantes, contando con 32 hombres y 28 mujeres. El análisis realizado mediante el instrumento psicométrico arrojo distintos resultados. En la subsección de lenguaje comprensivo segundo de básica se mantiene en un rango de “alto”, “medio alto” y “medio” con un 27%, mientras que tercero tiene un 44% en la dimensión “alto”, en la subsección de lenguaje expresivo, segundo de básica tiene un 35%, este siendo el mayor porcentaje en la dimensión “bajo”, tercero con un 39% en “alto”, en la subsección de lenguaje lectoescritor segundo tienen mayor porcentaje en la dimensión “medio” con un 33% y en la dimensión “bajo” con un 31%, tercero mantiene su mayor porcentaje en “medio” con un 43%. Se puede concluir que, en base a cada subsección del lenguaje, los estudiantes de segundo de básica tienen mayor dificultad al completar la tarea, por lo que tienen menor promedio, mientras que los estudiantes de tercero de básica se encuentran en un rengo “medio alto” teniendo en cuenta que asimilan y retienen mejor los contenidos.