Técnicas para superar la disgrafía en niños de primer año de educación general básica en laUunidad Educativa “Miguel Ángel León Pontón

Abstract

La presente investigación se orientó en determinar técnicas para superar la disgrafía en base a ejercicios de grafomotricidad, motricidad y automatización en los estudiantes de primer año de básica de la Unidad Educativa Miguel Ángel León Pontón. El proceso metodológico contempló un enfoque mixto, un diseño no experimental y caracterizado en la investigación propositiva. Se aplicó la técnica de observación con el diseño de una ficha que enfocó las categorías con la participación de veinte y ocho estudiantes de Primero de Básica. Los resultados obtenidos establecieron que a nivel motriz y grafismo se presentan más las distorsiones, cambios, trazos y escritura, que modifican el significado. La buena postura y el agarre del lápiz les permitió obtener las respuestas en función de los señalamientos dados en el aula y la capacidad para realizar trazos. También, la motricidad fina y motricidad gruesa fue percibido en algunos de los estudiantes, así como la imitación y automatización de la información dada. Se confirmó una maduración biológica óptima en el grupo que no evidenció problemas anatómicos que impida la comprensión de las actividades. Estos resultados permitieron la construcción de una propuesta con la elaboración de un manual con ejercicios que permitiera desarrollar trazos, garabatos y replicar palabras. Las conclusiones obtenidas consideraron la importancia de los componentes teóricos abordados, así como las diferentes causas que identifican los problemas de disgrafía en los estudiantes a nivel de escritura y motricidad. La elaboración del manual constituyó una herramienta importante para la Unidad Educativa y un instrumento de apoyo para los docentes.