Guía de laboratorio virtual para el aprendizaje de la hidrostática dirigido a estudiantes de la Unidad Educativa Chambo

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo desarrollar una guía de laboratorio virtual para el aprendizaje de la hidrostática. Este estudio sigue una metodología de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y nivel descriptivo propositivo. Los sujetos de estudio fueron estudiantes de la Unidad Educativa Chambo, implicando un análisis exhaustivo de las necesidades de aprendizaje en hidrostática. Se utilizó la técnica de encuesta y cuestionario como instrumento de recolección de datos, cuyos resultados identificaron las necesidades de los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Según los hallazgos, se observó una predominancia de metodologías de enseñanza tradicionales y un fuerte interés por integrar más tecnologías en la enseñanza de la hidrostática, dada la falta de elementos interactivos que captaran la atención y facilitaran una comprensión más profunda. En conclusión, la situación educativa en la Unidad Educativa Chambo muestra una desconexión entre las metodologías de enseñanza empleadas y las tendencias pedagógicas modernas. Por esta razón, se propone la guía de laboratorio virtual para el aprendizaje de la hidrostática como una medida para mejorar la comprensión práctica de los principios físicos.