El debate como propuesta didáctica en la asignatura de Educación para la ciudadanía en la Unidad Educativa Chimborazo

Abstract

El siguiente proyecto de investigación tuvo como objetivo desarrollar una propuesta didáctica basada en el debate en las aulas de clase para la asignatura de Educación para la Ciudadanía en el Bachillerato Intensivo de la Unidad Educativa Chimborazo. La investigación se llevó a cabo de forma no experimental con un enfoque mixto, obteniendo datos descriptivos. Para la recolección de datos, se emplearon encuestas mediante cuestionarios y entrevistas utilizando guías pertinentes. La población seleccionada incluyó a diecinueve (19) estudiantes de segundo año de Bachillerato Intensivo de la Unidad Educativa "Chimborazo" y a dos (2) docentes del área de Ciencias Sociales, encargados de impartir la asignatura de Educación para la Ciudadanía en la misma institución. Los resultados indicaron que la técnica del debate es una excelente estrategia de aprendizaje, ya que mejora las habilidades de comunicación de los estudiantes, fomenta el pensamiento crítico, garantiza su participación activa, y desarrolla sus habilidades de investigación. Además, permite a los estudiantes trabajar en equipo y adquirir una comprensión profunda de los temas sociales propuestos en la asignatura. Finalmente, se desarrolló una propuesta didáctica basada en la planificación de seis clases, que incluían actividades complementarias como la realización de debates sobre la temática semanal de la clase. Posteriormente, los debates contaron con la participación de estudiantes, docentes y autoridades, logrando que los estudiantes comprendieran plenamente la técnica del debate y tuvieran la oportunidad de aprender y discutir diversas temáticas a través de la práctica.