Las redes sociales como recurso didáctico en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes universitarios.

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la importancia del uso de las redes sociales como recurso didáctico en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes de cuarto semestre de la carrera de Educación Básica de la Universidad Nacional de Chimborazo. El desarrollo de esta propuesta pretende aportar una guía didáctica basada en el uso de las redes sociales que permita la enseñanza – aprendizaje a través del aprendizaje colaborativo. La metodología tuvo un enfoque mixto, dado que se aplicó técnicas cuantitativas y cualitativas como una encuesta para medir las redes sociales y una entrevista para la obtención de información descriptiva y subjetiva sobre el aprendizaje colaborativo. A lo largo de la investigación, el impacto de las redes sociales en la dinámica de aprendizaje colaborativo fue significativo, porque se determinó que la participación activa, la co-construcción del conocimiento, y el desarrollo de habilidades sociales aportan al éxito personal, académico y profesional, además de la adaptación de las TIC dentro del proceso de enseñanza aprendizaje como recurso didáctico innovador para fortalecer las competencias del trabajo en equipo y el intercambio de recursos educativos en línea. Finalmente, se concluyó que las redes sociales son valiosas para promover la interacción y el aprendizaje colaborativo, apoyando tanto a estudiantes como a docentes en entornos dinámicos y accesibles. Sin embargo, enfrentan desafíos como la brecha digital y la falta de competencias digitales en los docentes. Además, se reconoce la necesidad de un uso equilibrado para evitar impactos negativos en la concentración y el rendimiento académico