La procrastinación académica y la autoestima en los estudiantes universitarios de la carrera de Psicopedagogía de la UNACH

Abstract

La procrastinación es una de las problemáticas más frecuentes en las comunidades de la formación educativa, afectando en todas las áreas de la vida, por lo mismo la investigación tuvo el objetivo de analizar la procrastinación académica en relación de la autoestima en universitarios de la carrera de Psicopedagogía, con una muestra de 60 participantes de tercer y octavo semestre. Los resultados de la investigación beneficiarán a los universitarios a descubrir la raíz de los obstáculos que impiden un desarrollo potencial en el área académica como en otras necesarias para la funcionalidad social y personal. La investigación cuenta con una metodología con un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, el tipo de investigación por los objetivos fue básica; por el lugar, de campo; por el tiempo, transversal; por su nivel o alcance, la investigación fue correlacional y descriptiva. Los instrumentos utilizados en el estudio fueron la Escala de Procrastinación General y el test de autoestima de Rosenberg los cuales facilitaron la obtención de datos relevantes. Consumado el estudio señala una relación negativa y débil entre la autoestima y la procrastinación, dando como resultado un 46% de estudiantes con autoestima alta y un 48% de estudiantes con dilación media, permitiendo la deducción de que la procrastinación de manera cotidiana puede producir menos impacto negativo en la formación de nuestra valía por la construcción inconsciente de un hábito negativo, afectando a largo plazo, a todas las áreas de desarrollo de las personas que la realizan.