Juegos tradicionales en la integración social de niños de 7 a 8 años.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar que los juegos tradicionales favorecen la integración social en niños de tercero EGB de la Unidad Educativa Simón Rodríguez. Teóricamente se considera que el juego tradicional representa, además, un recurso de gran valor educativo en sí mismo, que contribuye al desarrollo corporal, afectivo y sociocultural del niño, por otro lado es aquella acción que se da mediante el contacto que dos o más personas manifiestan fuera de su núcleo familiar. Metodológica se utilizó un enfoque mixto, con un diseño cuasi experimental, transversal y de campo. La población la conformaron los estudiantes de tercero EGB, el muestreo fue no probabilístico e intencional, la técnica fue la prueba psicométrica y el instrumento el Cuestionario de Habilidades de Interacción Social (CHIS; Monjas, 1992). En base a la prueba estadística paramétrica T student para diferencias emparejadas un pre y post, donde se puede observar un grado de significancia bilateral de 0,00 obteniendo un resultado P valor = < 0,01 con un grado de significancia bilateral muy significativo demostrando que el plan de intervención de los juegos tradicionales favorecen el desarrollo de la interacción social de los estudiantes. Con base al desarrollo del pre-test y post-test se logró identificar la importancia de desarrollar un programa de intervención de juegos tradicionales pues mejoraron la integración social, logrando que los estudiantes logren desarrollar actividades cooperativas e individuales favoreciendo su bienestar integral, social, emocional y académico.