Estrategias metodológicas activas y rendimiento académico en la asignatura de Estudios Sociales del séptimo año en la Unidad Educativa Jesús Infante.

Abstract

La presente investigación se titula “Estrategias metodológicas activas y rendimiento académico en la asignatura de Estudios Sociales del séptimo año en la Unidad Educativa Jesús Infante”, cuyo objetivo fue determinar la incidencia de la implementación de estrategias metodológicas activas en el rendimiento académico de la asignatura de Estudios Sociales, en el séptimo año de la Unidad Educativa durante el periodo enero-febrero 2024. Metodológicamente se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental, de tipo de campo y transversal; por el nivel fue explicativo. La población la conformaron los estudiantes de séptimo año de educación básica. La muestra estuvo compuesta por 20 estudiantes del grupo experimental y 17 del grupo de control. El instrumento utilizado al inicio fue una prueba de diagnóstico la cual, tuvo α= 0,872, evidenciado así la factibilidad de los ítems y de la prueba es aceptale para su aplicación. Con la aplicación de la prueba de diagnóstico final sobre los contenidos desarrollados, se pudo identificar que el grupo experimental tuvo una X ̅ =8,74 y el grupo de control X ̅ = 5,40. La aplicación de la Prueba t de Student evidenció una significancia adecuada, rechazando la H0 y aceptando la H1, se concluye que el desarrollo de estrategias metodológicas activas favorece el rendimiento académico en la asignatura de Estudios Sociales del séptimo año en la Unidad Educativa Jesús Infante.