Estrategias didácticas de enseñanza para el fomento de la comprensión lectora en estudiantes de noveno año de Educación General Básica en la Unidad Educativa Miguel Ángel León Pontón. Periodo 2023-2024.

Abstract

La presente investigación denominada “Estrategias didácticas de enseñanza para el fomento de la comprensión lectora en estudiantes de noveno año de Educación General Básica en la Unidad Educativa Miguel Ángel León Pontón” surge a partir del diagnóstico de una problemática: las falencias en los procesos lecturales, analíticos e interpretativos de textos académicos y no académicos. Ante tal situación, el objetivo general fue analizar las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de noveno año de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa “Miguel Ángel León Pontón mediante la implementación de estrategias didácticas de enseñanza. Se asumió un enfoque mixto con alcance analítico y descriptivo, con diseño no experimental de carácter transversal, investigación de campo, aplicada y sistemática. Se emplearon los métodos deductivo, inductivo, analítico y sintético, y las técnicas análisis de contenido con su instrumento: ficha de evaluación para la comprensión lectora y encuesta, con su instrumento: cuestionario. La muestra estuvo compuesta por 141 estudiantes y 10 docentes. Los resultados mostraron falencias en los procesos de comprensión lectora en los estudiantes relacionados con las habilidades: inferir, interpretar y sintetizar localmente y alta conciencia de los docentes sobre su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. En consecuencia, se diseñaron diez estrategias didácticas de enseñanza para la comprensión lectora. Se concluye que los estudiantes de noveno año de EGB de la institución bajo estudio presentaron deficiencias en la comprensión lectora, relacionadas con las habilidades mencionadas anteriormente.