Diálogo y la sexualidad integral en los docentes de Educación Básica Superior

Abstract

La investigación se centró en analizar el diálogo y la sexualidad integral en los docentes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Cicalpa. Para alcanzar este objetivo, se adoptó un enfoque cuantitativo, ya que se analizó la problemática social mediante la recolección de datos estadísticos. Se utilizó un diseño de tipo no experimental, puesto que no se manipuló ni se intervino en ninguna variable, de tipo transversal, dado que la recolección de datos se la realizó una sola vez. Los tipos de investigación utilizados fueron por el nivel, por el lugar y por la fuente, con un alcance diagnóstico, exploratorio y descriptivo. Las técnicas para la recolección de información fueron la encuesta y el instrumento un cuestionario estructurado. Esta población fue seleccionada debido a que se observó la problemática de manera empírica, compuesta por 8 docentes que imparten clases en el nivel de Educación Básica Superior. Entre los resultados, se destaca que la mayoría de los docentes tienen claro el concepto de sexualidad integral. Sin embargo, está debilitado el diálogo para orientar a los adolescentes en relación con los cambios físicos y emocionales, al igual que sobre las relaciones de pareja. Se concluye que, aunque los docentes tienen claridad conceptual, todavía existe una falta de confianza para abordar estos temas de manera abierta y productiva en el entorno educativo, debido a factores culturales y a la poca confianza de los estudiantes.