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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/1290| Título : | La estimulación de la atención en el rendimiento académico de los niños de la casa hogar San Carlos MIES-INNFA de riobamba período marzo-agosto 2013 |
| Autor : | Tenazaca, Rocío. Cayambe, Mayra Villagómez, Carolina |
| Palabras clave : | RENDIMIENTO ACADÉMICO Neurofisiología |
| Fecha de publicación : | 2013 |
| Editorial : | Riobamba: Universidad Nacional de Chimborazo, 2013. |
| Resumen : | La atención es una de las funciones psicológicas fundamental en el proceso de aprendizaje en los niños. Por la importancia de ésta función la presente investigación tuvo como objetivo estimular y evaluar la atención relacionándola con el rendimiento académico de los niños de la Casa Hogar “San Carlos” MIES (Ministerio de Inclusión Económica y Social) – INFA (Instituto Nacional de la Niñez y la Familia) de Riobamba período marco – agosto 2013. En este estudio participaron ocho niños entre 6 y 8 años de edad, a los que se aplicó el test de atención Tachado de Letras, antes y después del uso de la guía de ejercicios. La evolución de la atención de cada infante se registró en la ficha de seguimiento psicológico, para posteriormente relacionarla con el rendimiento académico alcanzado por los estudiantes antes y después de la intervención. Los resultados evidenciaron que el nivel de atención inicial fue bajo en el 100% de la población, logrando después de la aplicación de la guía; un nivel alto de atención en el 50% de los investigados. |
| Descripción : | Attention is one of the basic psychological functions in the learning process in children. Given the importance of this function this research aimed to stimulate and evaluate care relating it to the academic performance of children at Casa Hogar "San Carlos" MIES (Ministry of Economic and Social Inclusion) - INFA (National Institute for Children and the Family) of Riobamba framework period - August 2013. in this study included eight children between 6 and 8 years old, to which the test Strikeout Letters care before and after use of the exercise guide was applied. The evolution of care of each infant was recorded in the record of psychological follow-up, later to relate to academic performance achieved by students before and after the intervention. The results showed that the level of initial care was low at 100% of the population, achieved after application of the guide; a high level of attention in 50% of those investigated. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/1290 |
| ISSN : | PSC.CLIN |
| Aparece en las colecciones: | Tesis Psicología Clínica |
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