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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorPonce Naranjo, Genoveva Verónica-
dc.contributor.authorArias Pallmay, Evelyn Mariuxi-
dc.date.accessioned2023-11-07T20:56:10Z-
dc.date.available2023-11-07T20:56:10Z-
dc.date.issued2023-11-07-
dc.identifier.issnUNACH-EC-FCEHT-PLL-
dc.identifier.urihttp://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/11713-
dc.descriptionThis paper presents the results obtained after using concept maps as a didactic strategy for improving reading comprehension in EGB students of the Isabel de Godín Educational Unit, which established as its primary objective the analysis of the improvementof reading comprehension based on these maps. The research is framed in a qualitative approach with an action research design. It should be noted that the population consisted of students and teachers of the tenth grade of the Isabel de Godín Educational Unit; meanwhile, the sample consisted of 28 students, who made up parallel C, and four teachers. The instruments used included an interview with the expert teachers. On the other hand, workshops based on concept maps were developed as a didactic strategy to work with the selected sample, which started with a diagnostic evaluation and the subsequent execution of four workshops developed under the researcher's direction, which contained an evaluation of reading comprehension. From the results and data analysis, it was concluded that concept maps do indeed help in the improvement of reading comprehension.es_ES
dc.description.abstractEste trabajo presenta los resultados obtenidos tras la utilización de mapas conceptuales como estrategia didáctica para la mejora de la comprensión lectora en estudiantes de EGB de la Unidad Educativa Isabel de Godín, el cual estableció como objetivo central el análisis del mejoramiento de la comprensión lectora a partir de estos. La investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo con un diseño de investigación acción. Cabe recalcar que la población estuvo conformada por estudiantes y docentes de los décimos años de la Unidad Educativa Isabel de Godín; en tanto, la muestra se constituyó con un total de 28 estudiantes, quienes integraban el paralelo C y cuatro docentes. Entre los instrumentos ejecutados se hallan la entrevista dirigida a los docentes expertos. Por otra parte, se elaboraron talleres basados en mapas conceptuales como estrategia didáctica para trabajar con la muestra seleccionada, los que arrancaron con una evaluación diagnóstica y la posterior ejecución de cuatro talleres que se desarrollaron bajo la dirección de la investigadora; los cuales contenían una evaluación de comprensión lectora. De los resultados y análisis de datos se concluyó que los mapas conceptuales efectivamente ayudan en la mejora de la comprensión lectora.es_ES
dc.description.sponsorshipUNACH, Ecuadores_ES
dc.format.extent78 páginases_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRiobambaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectMapas conceptualeses_ES
dc.subjectEstrategia didácticaes_ES
dc.subjectComprensión lectoraes_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.titleLos mapas conceptuales como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de E.G.B. de la Unidad Educativa Isabel de Godínes_ES
dc.typebachelorThesises_ES
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