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Título : Lúdica y aprendizaje de Ecuaciones Lineales en Octavo Año de Educación General Básica, Unidad Educativa Velasco Ibarra, periodo 2021-2022
Autor : Cajamarca Sacta, Klever David
Yangol Guaman, Carlos Alfredo
Palabras clave : APRENDIZAJE
LÚDICA
ECUACIONES
MATEMÁTICAS
Fecha de publicación : 6-dic-2022
Editorial : Riobamba
Resumen : El presente trabajo de investigación se ejecutó para el mejoramiento de la concentración y participación en el aprendizaje de ecuaciones lineales mediante el uso y aplicación de la lúdica en los estudiantes de octavo año de educación general básica de la Unidad Educativa “Velasco Ibarra” periodo 2021-2022. El objetivo de la investigación fue utilizar la lúdica en el aprendizaje de ecuaciones lineales. El diseño de investigación es cuasi-experimental, el cual se realizó con dos grupos de estudiantes siendo así el paralelo A grupo experimental y paralelo C grupo control, utilizando el método lúdico. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de un pre-test y pos-test a los dos grupos, la misma que procesó los datos a través del software informático IBM SPSS. La implementación de la lúdica en la asignatura de matemáticas tiende a motivar al docente a crear un área de enseñanza participativa, además fomenta al estudiante a ser partícipe de su aprendizaje.
Descripción : The present research work was carried out to improve the concentration and participation in the learning of linear equations through the use and application of the ludic in the students of the eighth year of basic general education of the Educational Unit “Velasco Ibarra” period 2021-2022. The objective of the research was to use the ludic in the learning of linear equations. The research design is quasi-experimental, which was carried out with two groups of students, thus being the parallel to experimental group and parallel to control group, using the playful method. The data collection was carried out by applying a pre-test and post-test to the two groups, the same one that processed the data through the IBM SPSS computer software. The implementation of play in the subject of mathematics tends to motivate the teacher to create a participatory teaching area, it also encourages the student to be a participant in their learning.
URI : http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/10078
ISSN : UNACH-EC-FCEHT-PMF
Aparece en las colecciones: Carrera Pedagogía de las Matemáticas y la Física

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