Bloques Dienes como herramienta didáctica para el desarrollo de nociones en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Hispanoamérica de la ciudad de Riobamba

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la efectividad de los bloques lógicos de Dienes como herramienta didáctica para el desarrollo de nociones lógico-matemáticas en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Hispanoamérica de la ciudad de Riobamba. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo-correlacional, bajo un diseño no experimental de corte transversal, con enfoque mixto. La población estuvo conformada por 20 estudiantes de Educación Inicial II, seleccionados mediante muestreo censal no probabilístico. Para la recolección de datos se empleó la observación directa no participante, apoyada en una ficha de observación estructurada de 10 ítems valorados con escala Likert de 1 a 3, la cual demostró una confiabilidad aceptable (α = 0,896). Los resultados evidenciaron una puntuación promedio de 26,25/30 (87,5%), con el 65% de los niños ubicados en el nivel alto de desarrollo. El indicador con mayor desempeño fue "Interés y participación" (M = 2,90), mientras que "Clasificación por dos criterios" presentó el promedio más bajo dentro de las tareas de clasificación (M = 2,25), evidenciando mayor complejidad cognitiva. La prueba t de una muestra confirmó que el desempeño observado fue significativamente superior al valor teórico esperado (t (19) = 6,424, p < 0,001, d = 1,44), con un tamaño del efecto grande. Asimismo, se identificó una diferencia significativa entre la clasificación simple y la clasificación con dos criterios (t = 2,373, p = 0,028). Se concluye que los bloques lógicos de Dienes constituyen una herramienta didáctica eficaz para el desarrollo de nociones lógico-matemáticas —identificación de atributos, clasificación, seriación y comparación— en niños de educación inicial. proyecto “Material didáctico con estilo kawaii para el aprendizaje en relaciones lógico-matemáticas en estudiantes de inicial 2 de la Unidad Educativa Víctor Sergio Ron Vega” surge ante la necesidad de innovar los recursos pedagógicos en educación inicial. En el contexto ecuatoriano, la limitada oferta de materiales visuales atractivos dificulta la atención, la motivación y el desarrollo lógico en niños de 4 a 5 años