El juego cooperativo para la regulación emocional en el aula de educación básica

Abstract

La presente investigación tiene como propósito determinar los beneficios de la implementación de juego cooperativo como estrategias didácticas para la regulación emocional los estudiantes de quinto año de Educación Básica. Mediante el enfoque mixto, alcance descriptivo, tipo básica, bibliográfica, transversal. La población está conformada de 80 estudiantes de Educación Básica y 7 docentes por lo cual se tomó como nuestra a 7 estudiantes de quinto de básica y docentes de quinto de básica. Para la recolección de la información se emplean las técnicas de encuesta y entrevista, utilizando como instrumentos un cuestionario dirigido a los estudiantes y una guía de preguntas aplicada a los docentes. Dentro de los resultados se halla que los docentes no mencionan un trabajo específico con estrategias que fortalezcan la regulación emocional en los estudiantes, limitándose a solucionar conflictos como. Además, un porcentaje mencionan que los juegos cooperativos que organizan los docentes apuntan a la formación en valores o desarrollo comportamental enfocado en reglas escolares, pero no al desarrollo emocional. El estudio concluye que en la institución se trabaja de manera escasa con juegos cooperativos como estrategia para el desarrollo de la regulación emocional en los estudiantes de educación básica