Estrategias de escritura para Autismo en Educación Básica

Abstract

La presente investigación titulada " Estrategias de escritura para autismo en Educación Básica” se llevó a cabo en la Unidad Educativa "Fernando Daquilema" en la cuidad de Riobamba. Su población de estudio estuvo conformada por una muestra de dos estudiantes de tercer grado y dos docentes de educación general básica. El objetivo principal fue analizar las estrategias de escritura para estudiantes con tea en la institución, teniendo en cuenta los objetivos específicos orientados a caracterizar las estrategias existentes, estructurar procesos de escritura y determinar las técnicas aplicadas por los docentes. Para la metodología se utilizó un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental, la técnica de observación no participante y entrevistas semiestructuradas a los docentes, utilizando como instrumentos una ficha de observación y una guía de preguntas lo que permitió entender la realidad del aula. Los resultados mostraron que los docentes no cuentan con formación especializada en tea y han tenido que aprender por su propia cuenta. También se evidenció que las estrategias más usadas incluyen pictogramas, apoyos visuales y actividades multisensoriales como el trabajo con plastilina y el rasgado. Sin embargo, los estudiantes muestran poco interés hacia la escritura y dependen del acompañamiento constante para completar las tareas.