Recreación y regulación emocional en estudiantes de Educación Básica Superior

Abstract

En la Unidad Educativa Fe y Alegría del cantón Quero se evidenciaron manifestaciones conductuales como impulsividad, conflictos interpersonales y baja tolerancia a la frustración en los estudiantes de Educación Básica Superior, así como un uso poco sistemático de actividades recreativas durante la jornada escolar. Ante esta situación surgió la necesidad de describir las actividades recreativas y cómo se manifiesta la regulación emocional en el contexto escolar. La recreación se entiende como el conjunto de actividades físicas, lúdicas, libres y organizadas que favorecen la participación activa y la interacción desarrollada en el ámbito escolar, por otro lado, la regulación emocional hace referencia a la capacidad del estudiante para reconocer, controlar y expresar adecuadamente sus emociones ante diversas situaciones. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, de alcance descriptivo, de tipo básico, con diseño no experimental, de campo y apoyo bibliográfico. La población estuvo conformada por 200 estudiantes, 17 docentes del nivel de Educación General Básica y un profesional del Departamento de Consejería Estudiantil (DECE). La muestra fue de tipo intencional, integrada por 48 estudiantes de Educación Básica Superior, 7 docentes del mismo subnivel y el responsable del DECE. Para la recolección de información se aplicaron las técnicas de observación, entrevista y encuesta, utilizando como instrumentos una lista de cotejo aplicada en los estudiantes, una guía de entrevista para los docentes y un cuestionario estructurado para el personal del DECE. Los resultados evidenciaron que las prácticas recreativas desarrolladas por los docentes no responden de manera sistemática a una planificación orientada al fortalecimiento emocional. Además, se observaron dificultades en el manejo de emociones, principalmente en situaciones de frustración, impulsividad e interacción escolar entro los estudiantes. Se concluye que la incorporación de prácticas recreativas dentro del contexto escolar favorece espacios de interacción y expresión emocional que contribuyen al desarrollo socioemocional de os estudiantes.