Pensamiento crítico y toma de decisiones en estudiantes de la carrera de Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Chimborazo

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los niveles de pensamiento crítico y toma de decisiones en estudiantes de la carrera de Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Chimborazo. El pensamiento crítico es la capacidad de analizar información de forma objetiva y reflexiva para formar juicios bien fundamentados; mientras tanto, la toma de decisiones es el proceso de elegir una alternativa de acción tras evaluar la evidencia disponible. La metodología se basó en un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, tipo de investigación, por el nivel correlacional, por el objetivo es básica, por el lugar de campo y por el tiempo transversal. La población fueron los estudiantes de la carrera de Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales, su muestra no probabilística intencionada, los niveles de cuarto, quinto, sexto, séptimo y octavo semestre. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta, como instrumento, se aplicó el Cuestionario de Pensamiento Crítico basado en el Modelo Delphi de Facione y el Cuestionario de Toma de Decisiones basado en el modelo de Janis y Mann, ambos adaptados al contexto de la carrera. El estadístico aplicado para el análisis de datos fue Python. Los resultados determinaron que existe una relación positiva estadísticamente significativa entre el pensamiento crítico y la toma de decisiones en los estudiantes de la carrera de Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales. El coeficiente de Spearman de r = 0.807 confirma que ambas capacidades evolucionan de manera conjunta, cumpliendo así con el objetivo general de la investigación.