INTERVENCIONES PSICOLÓGICAS PARA EL TRATAMIENTO DEL ACOSO ESCOLAR EN ADOLESCENTES LATINOAMERICANOS: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA

Abstract

El acoso escolar resulta un problema en aumento que repercute significativamente en el bienestar y desarrollo emocional de los adolescentes; por tanto, resultó necesario encontrar estrategias de intervención respaldadas por la evidencia. El objetivo de la revisión sistemática fue identificar y analizar las intervenciones psicológicas que muestran una mayor efectividad para abordar el acoso escolar en adolescentes en Latinoamérica. Se realizó una revisión sistemática siguiendo las indicaciones del protocolo PRISMA a través de las bases de datos SciELO, Scopus, Redalyc, Dialnet y Google Académico, entre 2014 y 2024. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión, de 101 registros potencialmente relevantes, se consideraron ocho estudios para realizar una síntesis cualitativa. El análisis de la literatura mostró que las intervenciones basadas en el entrenamiento en habilidades sociales, la terapia cognitivo-conductual y las intervenciones psicoeducativas reportaron resultados favorables en la reducción de las conductas de acoso y en la mejora del bienestar socioemocional de los adolescentes. No obstante, los hallazgos deben interpretarse considerando las limitaciones metodológicas y el tamaño reducido de la muestra de estudios analizados. Se destaca la necesidad de promover programas multicomponentes que involucren a familias, profesionales y centros educativos, así como fortalecer las políticas de salud mental y educación en la región.