METAANÁLISIS DEL EFECTO DE LA INTEGRACIÓN DE LOS SIMULADORES VIRTUALES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

Abstract

Los simuladores virtuales (SV) se han convertido en verdaderos escenarios del conocimiento, al ser capaces de trasladar lo abstracto a lo visible y lo inaccesible a lo manipulable. Sin embargo, pocos estudios han explorado, analizado y sistematizado el impacto de los SV en la enseñanza de las ciencias. El método fue una revisión sistemática, aplicando la metodología SALSA (Búsqueda, Evaluación, Síntesis y Análisis), con metaanálisis para definir el efecto de los SV en el aprendizaje de los estudiantes. La muestra fue de 31 estudios extraídos de Scopus, SciELO, PubMed y Latindex 2.0, en los que en primer lugar se analizó el papel educativo de los SV en la última década; de ellos, 16 estudios fueron metaanalizados con un total de 1296 estudiantes. El efecto medio estandarizado de intervenciones con SV fue grande (1.73, IC95% [1.00;2.45]; Z = 4.67, p = .001) frente a los métodos tradicionales utilizados, con una alta heterogeneidad (I2 = 94.8%, p < .01); variables como el nivel educativo, tipo de simulación, enfoque metodológico y duración de programas modularon la efectividad de los SV. Estos hallazgos respaldan que los SV son un recurso eficaz para la enseñanza de las ciencias, siempre y cuando se articulen a procesos híbridos de aprendizaje.