Metodologías activas aplicadas en química: fuentes de generación desde la perspectiva de estudiantes y docentes en prácticas preprofesionales

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo proponer metodologías activas aplicadas en química: fuentes de generación desde la perspectiva de estudiantes y docentes en prácticas pre profesionales de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología de la Universidad Nacional de Chimborazo. Considerando las dificultades que suelen enfrentar los estudiantes al ejecutar clases en prácticas pre profesionales, se diseñó y socializó una guía didáctica interactiva titulada “EDUHACK”, elaborada en la herramienta Genially e incorporando en su estructura la metodología del aula invertida. El estudio respondió a un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de nivel descriptivo y de corte transversal, desarrollado con una población de 38 estudiantes universitarios. Los resultados reflejaron un aumento considerable en los niveles de motivación y participación activa de los estudiantes, lo que contribuyó al proceso de enseñanza y la comprensión de los contenidos por parte de los estudiantes, aspectos directamente vinculados a la efectuación de metodologías activas en prácticas pre profesionales. A través de una revisión bibliográfica, se establecieron fundamentos teóricos sólidos para implementar metodologías activas en la guía didáctica realizada. Los estudiantes reflejaron con actitud positiva al observar la propuesta de la guía, demostrando interés en las dinámicas y en los elementos visuales. De igual forma, reconocieron el potencial de la misma para favorecer el desarrollo de habilidades cognitivas y comunicativas, fundamentales para su futura práctica docente y pedagógica. Se concluye que la integración de metodologías activas aporta positivamente en el proceso de enseñanza, al convertirlo en una experiencia dinámica, motivadora y centrada en la mejora del estudiante practicante. La aceptación de la guía dio buenos resultados en función a un aumento de motivación hacia los estudiantes dado que puede promover una enseñanza significativa y contextualizada, especialmente útil en la ejecución de prácticas pre profesionales. Por ello, se recomienda su aplicación continua en la educación superior como estrategia de innovación pedagógica, impulsando el uso de recursos digitales para fortalecer la formación académica integral.