Inteligencia emocional y rendimiento académico en matemáticas, con estudiantes de 9no año de la Unidad Educativa “Liceo policial de Chimborazo

Abstract

Uno de los desafíos más relevantes en el ámbito educativo es comprender cómo los factores emocionales influyen en el rendimiento académico de los estudiantes, especialmente en asignaturas complejas como lo son las matemáticas, la física y la química. En este contexto, la inteligencia emocional ha emergido como un componente clave en la formación integral del estudiante, al permitirle gestionar sus emociones, establecer relaciones interpersonales saludables y mantener la motivación frente a los retos académicos. Esta investigación se centra en analizar la relación entre la inteligencia emocional y rendimiento académico en matemática, con estudiantes de 9no año E.G.B. de la Unidad Educativa " Liceo Policial de Chimborazo" en el periodo 2024-2025, con el propósito de identificar cómo las habilidades emocionales pueden incidir en el desempeño académico. El estudio se funda en un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo, correlacional y propositivo; se apoya en instrumentos validados para medir tanto la inteligencia emocional como el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados obtenidos evidencian una correlación positiva entre ambas variables: los estudiantes con mayor inteligencia emocional no solo obtuvieron mejores calificaciones, sino que también demostraron una actitud más resiliente frente a los errores, mayor disposición al trabajo colaborativo y una percepción más positiva de sus capacidades.