Barreras para el aprendizaje en estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la UNACH

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar las barreras para el aprendizaje que enfrentan los estudiantes con discapacidad física y visual en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Chimborazo, con el fin de formular estrategias que promuevan un ambiente inclusivo y accesible. Las barreras para el aprendizaje son entendidas como los obstáculos físicos, didácticos, culturales o políticos que dificultan el acceso, permanencia, participación y éxito académico de los estudiantes con discapacidad; esta mirada se centra en una concepción inclusiva del proceso educativo, que no centra en el estudiante la dificultad, sino en el entorno con el que él interactúa. Esta investigación optó un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico - propositivo. Según el nivel, se clasifica como descriptiva, desarrollándose con un enfoque transversal, juntamente con un trabajo de campo. La técnica utilizada fue la entrevista y como instrumento la guía de entrevista, que fue aplicada a estudiantes con discapacidad visual y física en la Facultad de Ingeniería durante el periodo académico 2024-2S. El análisis se llevó a cabo en tres secciones: experiencias académicas, barreras para el aprendizaje, y apoyos y recursos, complementados por una sección de sugerencias y mejoras. Los hallazgos revelan una notable falta de apoyo individual y acceso a información para estudiantes con discapacidad visual, así como la ausencia de materiales en formatos accesibles. A pesar de que los docentes presentan actitudes favorables, su falta de formación técnica en educación inclusiva limita su efectividad. Esto impacta en la adaptación de los estudiantes a la vida universitaria, obligándolos a hacer esfuerzos personales adicionales.