Paisajes de aprendizaje en la enseñanza de las Ciencias Naturales

Abstract

La presente investigación analiza la importancia del uso de paisajes de aprendizaje como recurso para la enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Básica Media. Su desarrollo se alinea a un enfoque mixto que combina métodos cualitativos y cuantitativos, con un diseño no experimental. Se aplican técnicas como la observación y la encuesta e instrumentos como la ficha de observación y el cuestionario de preguntas tanto para docentes y a estudiantes de la Escuela de Educación Básica San Pablo de la Básica Media. Se parte de la exploración del uso de recursos en el contexto ecuatoriano, en el cual se ha evidenciado que, si bien existe apertura a metodologías activas, aún persiste el uso de prácticas tradicionales con el uso de recursos convencionales tales como textos y cuadernos de trabajo. Siendo los paisajes de aprendizaje un recurso digital en el cual se utiliza la Taxonomía de Bloom y las inteligencias múltiples para su diseño, en donde se plantean actividades lúdicas innovadoras para la enseñanza de las Ciencias Naturales se constituyen en un recurso idóneo debido a que en esta asignatura se busca desarrollar la curiosidad y el asombro en los estudiantes mediante indagaciones experimentales guiadas por el docente, sumando a ello la ayuda en la comprensión de temas complejos y el análisis mediante el uso de TIC, y recursos tecnológicos. De acuerdo con los hallazgos encontrados surge la necesidad de proponer un instructivo para el diseño de paisajes de aprendizaje enfocado al apoyo en la práctica pedagógica, con el fin de enriquecer la enseñanza de las Ciencias Naturales para mejorar la motivación en los estudiantes y promover un aprendizaje significativo, inclusivo y contextualizado.