Pensamiento crítico en la diversidad cultural educativa

Abstract

El presente trabajo titulado “Pensamiento crítico en la diversidad cultural educativa” el problema que presentan los estudiantes del aula de séptimo grado, es que no logran vencer estereotipos ni las estructuras de poder, ya que no cuestionan las ideologías, además, la falta de un diálogo intercultural entre ellos genera un desconocimiento de sus prácticas, costumbres, formas de vida y percepciones. En consecuencia, limita la posibilidad de la construcción colectiva de conocimientos. El propósito de la investigación es analizar el desarrollo del pensamiento crítico en la diversidad cultural educativa en estudiantes de séptimo grado de la Escuela de Básica Fe. La metodología que se empleó fue de un enfoque cualitativo, con un diseño dialógico de toma de decisiones, tomando en cuenta que en el tipo de investigación por el nivel es exploratorio, descriptivo y propositivo, por el tiempo es transversal y por el lugar es de campo, bibliográfica-documental. El método aplicado es fenomenológico e investigación acción. El grupo base es de 84 estudiantes de EGB media de la “Escuela de Básica “Fe y Alegría” con informantes clave de 24 estudiantes de séptimo grado, utilizando técnicas e instrumentos para la recolección de datos. Se concluye que, según el análisis de los resultados de la investigación, el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de séptimo grado de la Escuela de Educación Básica Fe y Alegría está en proceso, ya que no logran vencer estereotipos ni las estructuras de poder, porque no cuestionan las ideologías, además, la falta de un diálogo intercultural entre ellos genera un desconocimiento de sus prácticas, costumbres, formas de vida y percepciones. En consecuencia, limita la posibilidad de la construcción colectiva de conocimientos.