Estilos de Aprendizaje y Estrés Académico en estudiantes de Educación Inicial en la Universidad Nacional de Chimborazo

Abstract

El objetivo principal de este estudio fue determinar la correlación entre los estilos de aprendizaje y el estrés académico en estudiantes de séptimo y octavo semestre del programa de Educación Infantil de la Universidad Nacional de Chimborazo. La ansiedad y la presión asociadas con las exigencias académicas dificultaban la concentración, la memoria y la claridad de pensamiento de los estudiantes, lo que conducía a un bajo rendimiento académico. Para medir el estrés académico, se utilizó la prueba cognitiva y afectiva (SISCO), compuesta por 31 ítems que permitieron identificar la intensidad del estrés. Respecto a los estilos de aprendizaje, se aplicó la prueba PNL MODEL, compuesta por 40 ítems, que evaluó modelos, habilidades cognitivas y técnicas que ayudaron a comprender cómo los estudiantes procesan la información y se comportan. Se evidenció que el estrés académico tiene un impacto directo en los estilos de aprendizaje de los estudiantes, lo cual puede afectar su rendimiento académico. Esto resalta la importancia de implementar estrategias de manejo del estrés y mejorar los métodos de aprendizaje en el entorno educativo.