http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/5466 Wed, 15 Apr 2026 13:47:52 GMT 2026-04-15T13:47:52Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/8386 Título : Uso de las aulas virtuales en la asignatura de estudios sociales y su incidencia en el rendimiento académico en los estudiantes del 8vo año de EGB en la unidad educativa intercultural bilingüe “Shiry Cacha” Autor : Janeth Roció Romero Salazar , María Eugenia Solís Resumen : RESUMEN La enseñanza a través de plataformas tecnológicas, promovida por el uso de herramientas y recursos digitales, cobra cada día más relevancia gracias a su capacidad para facilitar el acceso a la educación y posibilitar una instrucción actualizada, de fácil interacción. Constituye un cambio en los paradigmas pedagógico que despierta el interés de la comunidad científica. El entorno propicio para llevar a cabo este tipo de educación es el aula virtual en tanto ofrece un espacio para almacenar y operar recursos digitales, y permite la interacción entre los actores de la educación. Orientada hacia este fenómeno educativo, la presente investigación tiene como objetivo determinar la incidencia del uso del aula virtual de la asignatura de Estudios Sociales en el rendimiento académico de los estudiantes del octavo año de Educación General Básica (EGB) en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe (UEIB) “Shiry Cacha” durante el periodo septiembre 2020 – junio 2021. Para lo cual se describió el uso de los estudiantes del aula virtual y se lo correlacionó con su rendimiento académico. De esta manera se concluyó que el aula virtual demostró ser ágil y contar con una gran capacidad de almacenamiento; sin embargo, los estudiantes no tuvieron instrucciones para utilizarla, no hubo información sobre la asignatura ni sobre el equipo docente y se observaron importantes déficits en cuanto a la dimensión informativa y evaluativa. A partir del análisis de los instrumentos se halló que las herramientas tecnológicas, las habilidades técnicas, las habilidades básicas y el compromiso y la autonomía de los alumnos tienen una alta correlación positiva con el rendimiento académico. Mientras que la menor correlación se identificó en la comunicación y la percepción. Finalmente, se creó un aula virtual para la enseñanza de la convivencia como bloque curricular de la asignatura de Estudios Sociales del octavo año de EGB en la UEIB “Shiry Cacha”. Descripción : ABSTRACT Teaching through technological resources and platforms is becoming more relevant every day and arouses the interest of the scientific community due to its ability to improve access to education and enable up-to-date instruction. In the last decade, virtual classrooms have been, par excellence, the environment where the teacher has been able to carry out the teaching process efficiently. The objective of this research is to determine the incidence of the use of the virtual classroom on academic performance in the Social Studies subject of the eighth year of EGB in the UEIB “Shiry Cacha” during the period September 2020 - June 2021. For which it is described how the students used the virtual classroom in the subject; Its use and the academic performance of the students were compared and finally a virtual classroom was created for the teaching of coexistence as a curricular block of the subject. It was concluded that the virtual classroom proved to be agile and with a large storage capacity; However, the students did not have instructions to use it, there was no information on the subject or on the teaching team, and significant deficits were observed in terms of the informative and evaluative dimension. From the analysis of the instruments, it was found that technological tools, technical skills, basic skills and the commitment and autonomy of students have a high positive correlation with academic performance. While the lowest correlation was identified in communication and perception. Keywords: Virtual classroom, academic performance, Social Studies Sun, 12 Dec 2021 00:00:00 GMT http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/8386 2021-12-12T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/13634 Título : Las actividades lúdicas como estrategia metodológica, en los estudiantes de tercero de básica “A” de la Unidad Educativa Hispanoamérica de la ciudad de Riobamba en el año lectivo 2023-2024. Autor : Cubiña Velata, Yesenia Elizabeth Resumen : El enfoque en las actividades lúdicas parte del juego como una forma natural de aprendizaje que integra aspectos cognitivos, sociales, emocionales que promueve el desarrollo integral de los niños. Al jugar, los estudiantes no solo se divierten, sino que también desarrollan habilidades cognitivas, sociales y emocionales. En el contexto se observó que estas actividades ayudaban a los niños a mejorar su concentración, motivación y participación en clase. En la Unidad Educativa Hispanoamérica, se ha implementado el uso de actividades lúdicas como estrategias metodológicas para los estudiantes de tercero de básica durante el año lectivo 2023-2024. Estas actividades tienen como objetivo principal mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso del juego y la diversión como herramientas pedagógicas. El estudio se enfoca en responder a preguntas específicas relacionadas con el uso de actividades lúdicas como estrategia metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas preguntas incluyen la evaluación de la ejecución de las actividades lúdicas por parte de los docentes, la identificación de estrategias metodológicas que fortalezcan el aprendizaje significativo, y la definición de actividades específicas que puedan ser aplicadas con éxito. Los objetivos generales y específicos de la investigación se centran en determinar cómo las actividades lúdicas pueden fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, identificar las actividades más efectivas, y desarrollar una guía didáctica para su aplicación. Se utiliza un enfoque metodológico mixto que combina análisis cualitativo (mediante observación y análisis de datos no numéricos) y cuantitativo (con recolección y análisis de datos numéricos), permitiendo obtener una comprensión completa del impacto de las actividades lúdicas. El diseño de la investigación es transversal, con un estudio de caso de tipo descriptivo, centrado en una población específica de 23 estudiantes y 10 docentes del tercer año de básica de la institución en el periodo 2023-2024. Esto permite una evaluación detallada y representativa en un momento específico, fundamentando las recomendaciones en evidencia sólida y directa. En resumen, la investigación busca validar la efectividad de las actividades lúdicas como método educativo innovador, con el potencial de influir positivamente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa Hispanoamérica. Descripción : The focus on recreational activities is based on play as a natural form of learning that integrates cognitive, social and emotional aspects that promote the comprehensive development of children. By playing, students not only have fun, but also develop cognitive, social and emotional skills. In the context, it was observed that these activities helped children improve their concentration, motivation and participation in class. In the Hispanic American Educational Unit, the use of recreational activities has been implemented as methodological strategies for third grade students during the 2023-2024 school year. The objective is to improve the teaching-learning process through the use of play and fun as pedagogical tools. The study focuses on answering specific questions, the ones that include the evaluation of the execution of recreational activities by teachers, the identification of methodological strategies that strengthen meaningful learning, and the definition of specific activities that can be successfully applied. The general and specific objectives of the research focus on determining how recreational activities can strengthen student learning. A mixed methodological approach is used that combines qualitative and quantitative analysis. The research design is transversal, with a descriptive case study, focused on a specific population of 23 students and 10 teachers in the third year of basic education at the institution in the period 2023-2024. This allows for a detailed and representative evaluation at a specific point in time, basing recommendations on solid and direct evidence. In summary, the research seeks to validate the effectiveness of recreational activities as an innovative educational method, with the potential to positively influence the learning process of the students of the Hispanic American Educational Unit. Fri, 02 Aug 2024 00:00:00 GMT http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/13634 2024-08-02T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/13613 Título : Autoestima en el desarrollo cultural de los estudiantes de Básica Media del CECIB de Educación Básica Morona Santiago de la comunidad Cobshe Alto, durante el periodo 2021 - 2022. Autor : Yuquilema Cepeda, Gonzalo Resumen : La presente investigación determinó las relaciones entre autoestima y desarrollo cultural en estudiantes de básica media del CECIB de Educación Básica Morona Santiago de la comunidad Cobshe Alto, durante el periodo lectivo 2021-2022. Se constató que la autoestima es el sentimiento de aprecio o de rechazo que acompaña a la valoración global que se ejecuta de sí mismo. Por otro lado, debe ser bien canalizada por los responsables de guiar a los estudiantes en su formación. En tanto, la cultura construye en grupos o individuos perfiles intelectuales, sociales y humanos en función de crear imaginarios simbólicos en sus entornos. Metodológicamente el enfoque de la investigación fue mixto, de tipo bibliográfico, de campo y transversal, con un nivel descriptivo, la población la conformaron los estudiantes y docentes de básica media, la muestra fue no probabilística e intencionada y estuvo conformada por 28 estudiantes y 7 docentes. Las técnicas empleadas fueron la observación participante y la encuesta, con sus respectivos instrumentos, la ficha de observación y el cuestionario. Los datos fueron analizados cuantitativamente, para ello se utilizaron tablas y gráficos estadísticos que permitieron generar una interpretación. Se concluye que los estudiantes presentaron características de una autoestima baja y media que afectó a su desarrollo emocional, social, familiar y académico. La falta de recursos y estrategias generó que los niños no optaran por identificarse con su cultura autóctona, en aras de evitar el rechazo social de contextos intolerantes y escasamente interculturales. Descripción : This research determined the relationship between self-esteem and cultural development in middle school students of the CECIB of Basic Education Morona Santiago of the Cobshe Alto community during the 2021-2022 school year. It was found that self-esteem is the feeling of appreciation or rejection accompanying the global valuation of oneself. On the other hand, it must be well channeled by those responsible for guiding students in their training. Culture builds intellectual, social and human profiles in groups or individuals to create symbolic imaginaries in their environments. Methodologically, the research approach was mixed, of bibliographic, field, and transversal type, with a descriptive level; the population was made up of middle school students and teachers, and the sample was non-probabilistic and intentional and consisted of 28 students and seven teachers. The techniques used were participant observation and the survey, with their respective instruments, the observation form, and the questionnaire. The data were analyzed quantitatively, using statistical tables and graphs to generate an interpretation. It is concluded that the students presented low and medium self-esteem. The lack of resources and strategies resulted in the children not choosing to identify themselves with their native culture in order to avoid social rejection from intolerant and scarcely intercultural contexts. Thu, 01 Aug 2024 00:00:00 GMT http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/13613 2024-08-01T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/13474 Título : Actitud de los docentes hacia la Educación Intercultural Bilingüe en el CECIBEB “Manuel del Pino” de la Comunidad Chismaute Vurac Rumi del cantón Guamote, provincia de Chimborazo, período lectivo 2022-2023. Autor : Chimbolema Guashpa, José Ignacio Resumen : El presente trabajo investiga la actitud de los docentes hacia la educación intercultural bilingüe en el CECIBEB "Manuel del Pino" de la comunidad Chismaute Yurac Rumi, provincia de Chimborazo, durante el período lectivo 2022-2023. Enfocándose en la importancia de la integración de las lenguas nativas en el contexto educativo, esta investigación destaca la relevancia de fomentar una actitud positiva entre los docentes hacia la educación intercultural, especialmente en áreas rurales donde la educación en lenguas originarias es percibida negativamente. Utilizando un enfoque metodológico mixto, se recogieron datos a través de observaciones y encuestas aplicadas a los docentes, buscando comprender mejor sus perspectivas y prácticas actuales respecto al uso del kichwa en el aula. Los resultados indican una necesidad significativa de programas de capacitación y sensibilización para los educadores, para mejorar su competencia pedagógica en educación intercultural y fortalecer su aprecio por la diversidad lingüística y cultural. Este estudio contribuye al desarrollo de estrategias educativas que promueven una mayor inclusión del kichwa y otras lenguas indígenas en la educación, argumentando que estas prácticas no solo enriquecen el proceso de aprendizaje, sino que también son cruciales para la preservación de la cultura indígena. La investigación resalta la importancia de abordar los prejuicios y la discriminación que enfrentan las lenguas originarias, proponiendo una reflexión profunda y acciones concretas para valorar y revitalizar el patrimonio lingüístico dentro del sistema educativo ecuatoriano. Descripción : The present work investigates the attitude of teachers towards bilingual intercultural education at the CECIBEB "Manuel del Pino" in the Chismaute Yurac Rumi community, province of Chimborazo, during the 2022-2023 school year. Focusing on the importance of integrating native languages in the educational context, this research highlights the relevance of fostering a positive attitude among teachers towards intercultural education, especially in rural areas where education in native languages is perceived negatively. Using a mixed methodological approach, data was collected through observations and surveys applied to teachers, seeking to better understand their perspectives and current practices regarding the use of Kichwa in the classroom. The results indicate a significant need for training and awareness programs for educators, to improve their pedagogical competence in intercultural education and strengthen their appreciation for linguistic and cultural diversity. This study contributes to the development of educational strategies that promote greater inclusion of Kichwa and other indigenous languages in education, arguing that these practices not only enrich the learning process, but are also crucial for the preservation of indigenous culture. The research highlights the importance of addressing the prejudices and discrimination faced by native languages, proposing deep reflection and concrete actions to value and revitalize the linguistic heritage within the Ecuadorian educational system. Wed, 17 Jul 2024 00:00:00 GMT http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/13474 2024-07-17T00:00:00Z