http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/1 Sun, 27 Sep 2026 12:38:00 GMT 2026-09-27T12:38:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17368 Título : La caracterización del absurdo en la novela El Proceso de Franz Kafka Autor : Palacios Cevallos, Aaron Resumen : El presente trabajo de titulación aborda la caracterización del absurdo en la novela El proceso de Franz Kafka, tomando como principal sustento teórico los postulados de Albert Camus en sus obras El mito de Sísifo y El hombre rebelde. El objetivo fundamental de la investigación consiste en analizar cómo las dinámicas burocráticas, el espacio físico y el aislamiento psicológico configuran la experiencia del absurdo en el periplo existencial del protagonista, Josef K. Metodológicamente, el estudio se adscribe al enfoque cualitativo mediante un diseño hermenéutico y el empleo de la técnica de análisis de contenido, lo cual permitió sistematizar las categorías de alienación objetiva, manifestada en la maquinaria judicial incomprensible, y de alienación subjetiva, vinculada a la culpa interiorizada y la desesperación kierkegaardiana. El absurdo no se reduce a una simple anomalía institucional, sino que opera como una condición existencial en la que los espacios profanados, la iluminación fallida y la ausencia de una trascendencia lógica anulan la individualidad del sujeto. Se concluye que la obra expone de manera paradigmática la ruptura del sentido de la modernidad, donde la condena del individuo no proviene de un delito real, sino de su propio intento por racionalizar un sistema inherentemente irracional Descripción : This thesis examines the characterization of the absurd in Franz Kafka’s novel The Trial, drawing primarily on the theoretical ideas developed by Albert Camus in The Myth of Sisyphus and The Rebel. The main objective of the study is to analyze how bureaucratic dynamics, physical space, and psychological isolation shape the experience of the absurd throughout the existential journey of the protagonist, Josef K. Methodologically, the study adopts a qualitative approach with a hermeneutic design and employs content analysis, making it possible to systematize two analytical categories: objective alienation, manifested in the incomprehensible judicial machinery, and subjective alienation, associated with internalized guilt and Kierkegaardian despair. The absurd is not merely an institutional anomaly; rather, it operates as an existential condition in which profaned spaces, inadequate lighting, and the absence of logical transcendence erase the subject’s individuality. The study concludes that the novel offers a paradigmatic representation of the breakdown of meaning in modernity, in which the individual’s condemnation does not arise from an actual crime, but from the attempt to rationalize an inherently irrational system. Thu, 24 Sep 2026 00:00:00 GMT http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17368 2026-09-24T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17346 Título : RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS Y PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: UN ESTUDIO EXPLORATORIO (2021-2025) Autor : Labanda Pineda, Juan Mateo Resumen : La Educación Abierta representa un campo de interés dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje, al centrarse en la colaboración para crear contenido, por lo que resulta necesario conocer su incidencia práctica frente a modelos de enseñanza tradicionales. El estudio ejecutó una revisión sobre la influencia de los Recursos Educativos Abiertos (REA) en los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro del contexto académico global en el periodo 2021-2025. Se utilizó la metodología de revisión sistemática basada en la declaración PRISMA, donde se mapearon las bases de datos y repositorios ERIC, Google Académico, La Referencia y Dialnet y seleccionaron 33 estudios para su análisis. Los resultados revelan que el impacto de los REA no residió en la mejora cuantitativa de las calificaciones, sino en diseñar herramientas útiles para reforzar habilidades cognitivas superiores y para el desarrollo de comunidades de aprendizaje colaborativo, lo que incide en el rediseño de métodos de enseñanza-aprendizaje encaminados a la creación de experiencias inclusivas y colaborativas. Descripción : Open Education draws attention to teaching and learning processes by emphasizing collaboration in content creation; therefore, understanding its practical impact compared to traditional teaching models is necessary. The study reviewed the influence of Open Educational Resources (OER) on teaching and learning processes in the global academic context during the 2021–2025 period. We used a systematic review methodology based on the PRISMA statement, mapped the ERIC, Google Scholar, "La Referencia," and Dialnet databases and repositories, and selected 33 studies for analysis. The results show that OER's impact involved designing useful tools to reinforce higher-order cognitive skills and foster the development of collaborative learning communities, which, in turn, shape the redesign of teaching and learning methods to create inclusive and collaborative experiences. Sat, 01 Aug 2026 00:00:00 GMT http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17346 2026-08-01T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17345 Título : GESTIÓN ESCOLAR EN EL LOGRO DE APRENDIZAJES MATEMÁTICOS: REVISIÓN SISTEMÁTICA Autor : Briones Dávila, Lizbeth Marisol; Briones Dávila, Deisy Marisela Resumen : El proceso de gestión escolar presenta desafíos relacionados con factores pedagógicos, como la escasa formación docente en estrategias de aprendizaje o factores contextuales donde la enseñanza no se adapta a las necesidades de cada estudiante. En consecuencia, se ejecutó una revisión de la literatura con el objetivo de determinar cómo influye la gestión escolar en el logro de aprendizajes matemáticos. Para ello se aplicó la metodología PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses). La información fue obtenida de bases de datos como SciELO, Scopus, ERIC y Dialnet. Se seleccionaron 22 artículos científicos de los últimos cinco años de un total de 595. Se encontró que, en la gestión escolar están involucrados factores como la capacitación continua del docente, la planificación estratégica y el uso de las tecnologías educativas que contribuyen de manera significativa al rendimiento de los estudiantes en matemática. Se concluyó que la gestión escolar resulta necesaria y fundamental para cerrar brechas de aprendizaje y promover un aprendizaje de las matemáticas con equidad, que pueda adaptarse a diferentes realidades. Descripción : The school management process presents challenges related to pedagogical factors, such as inadequate teacher training in learning strategies, and contextual factors in which teaching is not adapted to each student's needs. In response to these challenges, a literature review was conducted to determine how school management influences mathematical learning achievement. Specifically, the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) methodology was applied, with information obtained from databases such as SciELO, Scopus, ERIC, and Dialnet. From a total of 595 articles, twenty-two scientific articles published in the last five years were selected. The review found that school management involves factors such as continuous teacher training, strategic planning, and the use of educational technologies, all of which contribute significantly to student performance in mathematics. These findings support the conclusion that school management is essential for closing learning gaps and promoting equitable mathematics learning that is adaptable to different realities. Sat, 01 Aug 2026 00:00:00 GMT http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17345 2026-08-01T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17344 Título : ESTRATEGIAS EDUCATIVAS INTERCULTURALES IMPLEMENTADAS POR DOCENTES EN LATINOAMÉRICA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA Autor : Ku Pérez, Joshua Abimael; Heredia Soberanis, Norma Graciella; Sánchez Escobedo, Pedro Antonio Resumen : La revisión sistemática de la literatura efectuada tuvo el objetivo de identificar las estrategias educativas interculturales implementadas por los docentes en escuelas primarias de Latinoamérica; para ello se empleó la metodología de búsqueda y selección con base en PRISMA (2020) y la estructura de Arksey y O’Malley (2005). Luego de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 14 estudios empíricos publicados entre 2014 y 2024 en seis bases de datos de acceso abierto. El estudio identificó las estrategias educativas interculturales empleadas en el aula, para la atención de contextos culturalmente diversos. Las más recurrentes son la incorporación de los saberes, lenguas y experiencias comunitarias de los estudiantes. Conocer las estrategias educativas interculturales más efectivas resulta beneficioso para la adaptación a otros entornos educativos que atienden a población culturalmente diversa. Las futuras líneas de investigación deben estudiar la efectividad de las estrategias educativas interculturales, según la perspectiva y experiencia de los demás actores involucrados, así como el perfil de los docentes. Descripción : The systematic review of the literature was conducted with the aim of identifying the intercultural educational strategies implemented by teachers in primary schools in Latin America. To this end, the search and selection methodology based on PRISMA (2020) and the structure of Arksey and O'Malley (2005). After applying the inclusion and exclusion criteria, 14 empirical studies published between 2014 and 2024 in six open-access databases were selected. The study identified the intercultural educational strategies used in the classroom to address culturally diverse contexts. The most recurrent strategies are the incorporation of students' knowledge, languages, and community experiences. Knowing the most effective intercultural educational strategies is beneficial for adapting to other educational environments that serve culturally diverse populations. Future lines of research should study the Future lines of research should study the effectiveness of intercultural educational strategies from the perspective and experience of other stakeholders, as well as the profile of teachers. Sat, 01 Aug 2026 00:00:00 GMT http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17344 2026-08-01T00:00:00Z