http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/9064 2026-06-10T08:19:19Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16876 Título : Estrategias de superación de la dislexia en estudiantes de educación básica del liceo policial Chimborazo Autor : Martinez Balseca, Melanie Nicole Resumen : La investigación se desarrolló con el propósito de identificar y atender las dificultades de aprendizaje asociadas a la dislexia en estudiantes de quinto año de Educación Básica del Liceo Policial Chimborazo, considerando su impacto en el rendimiento académico y el bienestar emocional. Esta problemática afecta los procesos de lectoescritura y limita el desarrollo integral del estudiante dentro del contexto educativo. El objetivo fue analizar estrategias de superación que permitan fortalecer las habilidades de lectura y escritura desde un enfoque inclusivo y adaptado a las necesidades individuales. La variable principal de estudio fue la dislexia, abordada a través de indicadores como lectura, segmentación fonémica, rimas, dictado y copia, relacionados con la conciencia fonológica y el desarrollo de la lectoescritura. La metodología correspondió a un diseño no experimental, de tipo básica, enfoque cuantitativo y corte transversal, complementado con investigación bibliográfica. La población estuvo conformada por estudiantes del Liceo Policial Chimborazo y la muestra fue intencional por 25 estudiantes de quinto año. Se aplico el Test de Dislexia DST-J, cuyo instrumento consistió en un cuestionario estructurado en subpruebas. Los resultados evidenciaron altos niveles de riesgo en dictado (76%), rimas (52%) y segmentación fonémica (44%), además de porcentajes significativos en lectura y copia. Se utilizo una estadística descriptiva para el procesamiento de datos a través de tablas de porcentaje y frecuencia. Se concluye que una proporción considerable de estudiantes presenta riesgo de dislexia, lo que justifica la implementación de estrategias psicopedagógicas oportunas que favorezcan el aprendizaje y el desarrollo académico. Asimismo, se destaca la importancia de la intervención temprana para prevenir mayores dificultades en el aprendizaje escolar Descripción : The research was conducted to identify and address learning difficulties associated with dyslexia among fifth-year Basic Education students at Liceo Policial Chimborazo, considering their impact on academic and emotional performance. This issue affects literacy processes and limits the student’s overall development. The objective was to propose improvement strategies that strengthen reading and writing skills through an inclusive approach. The main variable studied was dyslexia, analyzed through indicators such as reading, phonemic segmentation, rhyming, dictation, and copying, all related to phonological awareness. The methodology employed a non-experimental, quantitative, descriptive, cross-sectional design, complemented by bibliographic and field research. The population consisted of students from Liceo Policial Chimborazo, working specifically with 25 fifth-year students. The DST-J Dyslexia Test was applied through structured subtests. The results revealed high levels of risk in dictation (76%), rhyming (52%), and phonemic segmentation (44%). It was concluded that a significant proportion of students are at risk of dyslexia, which justifies the immediate implementation of psychopedagogical strategies and early intervention to support learning and prevent further academic difficulties. 2026-06-08T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16849 Título : Procesos Cognitivos en estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo Autor : León Loroña, Mayra Alexandra Resumen : El presente trabajo de investigación aborda los procesos cognitivos de los estudiantes durante su proceso de aprendizaje, en particular haciendo énfasis en la dificultad en los niveles de atención, lo que afecta principalmente a la comprensión de las actividades académicas y personal, perjudicando así su rendimiento académico. La finalidad de este estudio fue, determinar el nivel atencional en los estudiantes de las carreras de Pedagogía de la Informática y Psicopedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. La variable estudiada fue los procesos cognitivos centrándose específicamente en la atención, la cual permite seleccionar y mantener el foco atencional en estímulos relevantes. En relación con la metodología, se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo propositiva, básica, de campo y transversal. En cuanto al instrumento, se usó un test psicométrico denominado d2 que permitió medir el nivel de atención de los estudiantes. La muestra estuvo compuesta por los estudiantes de primer semestre de las dos carreras previamente mencionadas. Para el procesamiento y tabulación de los datos fueron organizados en el programa Excel permitiendo elaborar tablas, gráficos estadísticos para su respectivo análisis e interpretación. Los resultados obtenidos dieron a conocer que los estudiantes de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Informática presentan un nivel de atención bajo con un 76,19 %, mientras que los estudiantes de Psicopedagogía un nivel de atención alto con un 76%, partiendo de los resultados se propuso estrategias para mejorar este proceso cognitivo. Por lo que se propuso estrategias para mejorar la atención en los estudiantes, la misma que es una función cognitiva que permite enfocarse en estímulos relevantes para procesarlos y responder adecuadamente, si bien es cierto no es un proceso único, más bien es un sistema complejo con varios componentes debido a la mayor importancia en la vida diaria Descripción : activities, thereby harming their academic performance. The purpose of this study was to determine the attentional level of students in the Informatics Pedagogy and Psychopedagogy programs of the Faculty of Education, Human and Technologies Sciences at the National University of Chimborazo. The variable studied was cognitive processes, specifically focusing on attention, which allows individuals to select and maintain attentional focus on relevant stimuli. Regarding methodology, the study used a quantitative approach with a non-experimental, propositional, basic, field, and cross-sectional design. As for the instrument, a psychometric test called D2 was used to measure the students' attention level. The sample consisted of first-semester students from the two previously mentioned programs. For data processing and tabulation, the information was organized in Excel, enabling the creation of tables and statistical graphs for analysis and interpretation. The results showed that students in the Experimental Sciences Pedagogy: Informatics program demonstrated a low level of attention (76.19%), while Psychopedagogy students showed a high level of attention (76%). Based on these results, strategies were proposed to improve this cognitive process. Therefore, strategies were suggested to enhance students' attention, a cognitive function that enables individuals to focus on relevant stimuli to process and respond appropriately. Although attention is not a single process, it is a complex system with several components, given its great importance in daily life. 2026-06-04T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16848 Título : Funcionamiento familiar y toma de decisiones en estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo Autor : Paguay Cubi, Jocelyn Alexandra Resumen : La investigación analizó la relación entre el funcionamiento familiar y la toma de decisiones en estudiantes de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional y transversal, con una muestra de 98 estudiantes de primer y segundo semestre. Se aplicaron la escala FACES III de Olson y la escala GDMS de Scott y Bruce para evaluar cohesión, adaptabilidad familiar y estilos de toma de decisiones. El análisis estadístico se realizó en SPSS mediante estadística descriptiva y correlación Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron niveles moderados y altos de funcionamiento familiar, destacándose mayor cohesión que adaptabilidad. En los estilos decisorios predominó el estilo racional, seguido del intuitivo y dependiente. Se encontraron relaciones significativas entre las variables: la cohesión familiar se relacionó fuertemente con el estilo racional y moderadamente con el intuitivo, mientras que la adaptabilidad familiar se asoció con los estilos dependiente y evitativo. Se concluyó que el funcionamiento familiar influye significativamente en el desarrollo de competencias decisorias, especialmente la cohesión emocional, vinculada con decisiones más reflexivas y autónomas Descripción : The research analyzed the relationship between family functioning and decisionmaking in Psychopedagogy students at the National University of Chimborazo. It was developed using a quantitative, non-experimental, correlational, cross-sectional design, with a sample of 98 students in the first and second semesters. Olson's FACES III scale and Scott and Bruce's GDMS scale were applied to assess cohesion, family adaptability, and decision-making styles. Statistical analysis was performed in SPSS using descriptive statistics and Spearman's Rho correlation. The results showed moderate and high levels of family functioning, highlighting greater cohesion than adaptability. In the decision-making styles, the rational style predominated, followed by the intuitive and the dependent. Significant relationships were found between the variables: family cohesion was strongly related to the rational style and moderately to the intuitive style, while family adaptability was associated with the dependent and avoidant styles. It was concluded that family functioning significantly influences the development of decision-making competencies, especially emotional cohesion, linked to more reflective and autonomous decisions 2026-06-04T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16842 Título : Funciones Ejecutivas en estudiantes de nivelación de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo Autor : Guzñay Estrella, Andrea Belen Resumen : Las funciones ejecutivas constituyen un componente esencial del funcionamiento cognitivo, ya que influyen directamente en los procesos de aprendizaje y en el desempeño académico de los estudiantes universitarios. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo comparar las funciones ejecutivas entre varones y mujeres de los estudiantes de nivelación de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y de tipo comparativo. La muestra estuvo conformada por 45 estudiantes de nivelación, a quienes se les aplicó el Test de los Senderos (TESEN) para evaluar habilidades como la atención, la velocidad de procesamiento, la planificación y la flexibilidad cognitiva. Los resultados permitieron identificar diferencias en el desempeño ejecutivo según el sexo, evidenciando variaciones en determinadas dimensiones evaluadas. En conclusión, los hallazgos reflejan la existencia de particularidades en el funcionamiento ejecutivo entre varones y mujeres, lo que resalta la importancia de considerar estas diferencias al diseñar estrategias psicopedagógicas orientadas al fortalecimiento de las funciones ejecutivas y a la mejora del rendimiento académico en el contexto universitario. Descripción : Executive functions are an essential component of cognitive functioning, as they directly influence learning processes and the academic performance of college students. In this context, the objective of this study was to compare executive functions between male and female students in the remedial program of Educational Psychology at the National University of Chimborazo. The study was conducted using a quantitative approach, with a non-experimental, crosssectional, and comparative design. The sample consisted of 45 remedial students, who were administered the Pathways Test (TESEN) to assess skills such as attention.processing speed, planning, and cognitive flexibility. The results identified differences in executive functioning by gender, revealing variations in certain assessed dimensions. In conclusion, the findings reflect the existence of distinct characteristics in executive functioning between men and women, highlighting the importance of considering these differences when designing psycho-pedagogical strategies aimed at strengthening executive functions and improving academic performance in the university setting. 2026-06-03T00:00:00Z