http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/8911 2026-06-13T10:25:59Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16937 Título : Realidad Virtual como herramienta didáctica para el aprendizaje de la Tabla Periódica Autor : Pumaquero Cayambe, Bryan Alexander Resumen : La presente investigación se enmarca en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Informática y aborda el uso de la realidad virtual como herramienta didáctica para el aprendizaje de la Tabla Periódica en estudiantes de primero de bachillerato. El estudio responde a un enfoque aplicado de tipo diseño tecnológico, orientado a la creación de un entorno interactivo que favorezca la comprensión de contenidos químicos mediante experiencias inmersivas. En una fase inicial, se realizó el análisis del estado del arte sobre la implementación de la realidad virtual en la enseñanza de la Química, permitiendo identificar enfoques metodológicos y buenas prácticas orientadas al aprendizaje significativo. A partir de ello, se diseñó un ambiente virtual basado en principios de aprendizaje activo y estrategias de gamificación, con el propósito de dinamizar el proceso educativo y fomentar la participación estudiantil. El desarrollo del prototipo se estructuró mediante la metodología ADDIE, organizando las etapas de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. Como resultado, se obtuvo un prototipo funcional de ambiente de aprendizaje en realidad virtual, publicado en un portafolio digital, evidenciando el potencial de esta tecnología como recurso innovador para la enseñanza de las ciencias experimentales Descripción : This research is framed within the Experimental Sciences Pedagogy: Computer Science degree program and addresses the use of virtual reality as a didactic tool for learning the Periodic Table among first-year high school students. The study follows an applied technological design approach aimed at creating an interactive environment that promotes the understanding of chemical concepts through immersive experiences. In an initial phase, an analysis of the state of the art regarding the implementation of virtual reality in Chemistry education was conducted, enabling the identification of methodological approaches and best practices focused on meaningful learning. Based on these findings, a virtual environment grounded in active learning principles and gamification strategies was designed with the purpose of enhancing the educational process and encouraging student participation. The development of the prototype was structured using the ADDIE methodology, organizing the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation. As a result, a functional virtual reality learning environment prototype was obtained and published in a digital portfolio, demonstrating the potential of this technology as an innovative resource for teaching the experimental sciences. 2026-06-12T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16936 Título : Creación de un Objeto de Aprendizaje sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible para Educación Básica Media Autor : Guevara Alvarez, Leonardo Josue Resumen : Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) representan una iniciativa global destinada a promover la justicia y la sostenibilidad en la educación, especialmente en áreas que más lo requieren. Sin embargo, la teoría dada no coincide con la práctica de los profesores de educación básica media. En esta tesis, vamos a construir un Objeto de Aprendizaje que específicamente apunte a los ODS 3, ODS 4 y ODS 13. El estudio se llevó a cabo de manera aplicada, utilizando un diseño no experimental y un enfoque propositivo. El Objeto de Aprendizaje fue construido utilizando el modelo DICREVOA 2.0 con las cinco etapas principales: análisis, diseño, implementación, evaluación y publicación. Para ayudar a informar el diseño de nuestra investigación, utilizamos una herramienta de autoría que sintetiza narrativas digitales con el apoyo de inteligencia artificial generativa, mediada por ChatGPT, ElevenLabs y Leonardo AI. El trabajo de un profesor, especializado en la creación de contenido digital, validó el recurso con referencia a la plantilla CODA Se observa que el método DICREVOA 2.0 ha categorizado exitosamente la pedagogía y la tecnología del Objeto de Aprendizaje con la mejor calidad general en los diez mejores aspectos. A través de la integración de narrativas digitales e inteligencia artificial generativa, la enseñanza tradicional sobre los ODS se volvió interactiva y atractiva. Cabe señalar que la validación realizada por un evaluador plantea una limitación que debe abordarse en futuros estudios que deberían emplear múltiples evaluadores externos y también crear grupos piloto en contextos de clase reales. Descripción : The Sustainable Development Goals (SDGs) represent a global initiative aimed at promoting justice and sustainability in education, especially in the areas most in need. However, the given theory does not coincide with the practices of middle basic education teachers. In this thesis, we are going to build a Learning Object that specifically targets SDGs 3, 4, and 13. The study was carried out in an applied manner, using a non-experimental design and a propositional approach. The Learning Object was built using the DICREVOA 2.0 model with its five main stages: analysis, design, implementation, evaluation, and publication. To help inform the design of our research, we used an authoring tool that synthesizes digital narratives with the support of generative artificial intelligence, mediated by ChatGPT, ElevenLabs, and Leonardo AI. The work was validated by a professor specialized in digital content creation using the CODA template. It is observed that the DICREVOA 2.0 method successfully categorized the pedagogy and technology of the Learning Object with the highest overall quality in the top ten aspects. Through the integration of digital narratives and generative artificial intelligence, Traditional teaching about the SDGs became interactive and engaging. It should be noted that the validation carried out by a single evaluator presents a limitation that should be addressed in future studies, which should employ multiple external evaluators and also create pilot groups in real classroom contexts. 2026-06-12T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16911 Título : Desarrollo de un asistente de voz para operaciones matemáticas básicas utilizando Raspberry Pi e inteligencia artificial Autor : Miranda Illicachi, Jhonatan Stiven Resumen : La presente investigación tiene como objetivo el desarrollo de un asistente de voz para la resolución de operaciones matemáticas básicas, utilizando una Raspberry Pi y la integración de herramientas de inteligencia artificial. Este proyecto surge como respuesta a la necesidad de incorporar tecnologías innovadoras en el área educativo, que faciliten el aprendizaje de las matemáticas mediante la interacción por comandos de voz y el uso de lenguaje natural y la inteligencia artificial. Para el desarrollo del sistema del asistente de voz, se realizó inicialmente una revisión del estado del arte en repositorios de innovación tecnológica, lo que permitió establecer las bases teóricas y tecnológicas relacionadas con asistentes de voz, reconocimiento de voz e inteligencia artificial. Posteriormente, se diseñó la arquitectura del asistente, definiendo los componentes de hardware y software necesarios para su correcto funcionamiento, así como la interacción y mejora entre ellos. Por último, se implementó el sistema de reconocimiento de voz, integrando herramientas de inteligencia artificial que permiten la captura, transcripción y procesamiento de comandos de voz en lenguaje natural, con la finalidad de ejecutar operaciones matemáticas básicas como suma, resta, multiplicación y división. Los resultados obtenidos al ponerlo a prueba demuestran que el asistente de voz desarrollado es funcional y representa una alternativa tecnológica viable para apoyar procesos educativos mediante el uso de dispositivos de bajo costo y tecnologías emergentes. Esto supone una gran oportunidad para innovar en la educación básica, ofreciendo una experiencia intuitiva, divertida y significativa en el aprendizaje de las matemáticas. Descripción : The present research aims to develop a voice assistant for solving basic mathematical operations, using a Raspberry Pi and integrating artificial intelligence tools. This project arises in response to the need to incorporate innovative technologies into the educational field, facilitating mathematics learning thru voice command interaction and the use of natural language and artificial intelligence. For the development of the voice assistant system, an initial state-of-the-art review was conducted in technological innovation repositories, which allowed me to establish the theoretical and technological foundations related to voice assistants, speech recognition, and artificial intelligence. Subsequently, the assistant’s architecture was designed, defining the hardware and software components necessary for its proper functioning, as well as their interaction and improvement. Finally, the voice recognition system was implemented, integrating artificial intelligence tools that enable the capture, transcription, and processing of natural-language voice commands, with the aim of executing basic mathematical operations such as addition, subtraction, multiplication, and division. The results obtained from testing demonstrate that the developed voice assistant is functional and represents a viable technological alternative to support educational processes thru the use of low-cost devices and emerging technologies. This presents a great opportunity to innovate in basic education, offering an intuitive, fun, and meaningful experience in learning mathematics. 2026-06-11T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16143 Título : Nearpod Aplicada a procesos de evaluación del aprendizaje Autor : Rios Carriòn, Gisela del Carmen Resumen : En el presente trabajo de investigación aplica la herramienta de Nearpod directamente a los procesos de evaluación del aprendizaje de la asignatura de informática de primer año de Bachillerato General Unificado. El objetivo es realizar una propuesta de incorporación del proceso de Evaluación del Aprendizaje, elaborar el estado del arte de la utilización de la herramienta, seleccionar los contenidos de informática de primer año de bachillerato que serán evaluados mediante la herramienta de Nearpod y desarrollar actividades de evaluación interactivas. La metodología que se utilizó para esta investigación es la Design Thinking ya que es un enfoque centrado en la solución de problemas que involucra la creatividad, la empatía y la interacción constante, este proyecto busca optimizar la evaluación del aprendizaje a través de herramientas tecnológicas. El tipo de investigación será aplicada ya que se centra en abordar problemas concretos relacionados con la evaluación del aprendizaje para obtener resultados palpables en el contexto educativo. La población beneficiaria fueron los estudiantes de primer año de bachillerato. Como resultado se obtuvo que la implementación de la herramienta digital interactiva Nearpod demostró ser efectiva para desarrollar recursos de evaluación del aprendizaje, permitió integrar contenidos de manera dinámica facilitando la participación de los estudiantes. Descripción : The current research project applied the Nearpod tool directly to learning assessment processes in the first-year Computer Science subject of the Unified General Baccalaureate. The primary research objectives are: (1) to propose the integration of Nearpod into the learning assessment process, (2) to review the current use of Nearpod in education, (3) to select specific first-year Computer Science content for assessment, and (4) to develop interactive evaluation activities using Nearpod. The methodology for this research is Design Thinking, a problem-solving approach that leverages creativity, empathy, and ongoing interaction. The project seeks to optimize learning assessment through technological tools. This applied research addresses specific challenges in evaluating learning outcomes to achieve tangible educational improvements. The beneficiary population comprised first-year high school students. Results indicate that implementing Nearpod effectively facilitated the development of learning and assessment resources and enabled dynamic integration of content, enhancing student participation 2025-12-02T00:00:00Z