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Bloques Dienes como herramienta didáctica para el desarrollo de nociones en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Hispanoamérica de la ciudad de Riobamba

2026-07-03T00:00:00Z

Title: Bloques Dienes como herramienta didáctica para el desarrollo de nociones en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Hispanoamérica de la ciudad de Riobamba Authors: Mecias Mayalica, Josselyn Dayanara Abstract: El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la efectividad de los bloques lógicos de Dienes como herramienta didáctica para el desarrollo de nociones lógico-matemáticas en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Hispanoamérica de la ciudad de Riobamba. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo-correlacional, bajo un diseño no experimental de corte transversal, con enfoque mixto. La población estuvo conformada por 20 estudiantes de Educación Inicial II, seleccionados mediante muestreo censal no probabilístico. Para la recolección de datos se empleó la observación directa no participante, apoyada en una ficha de observación estructurada de 10 ítems valorados con escala Likert de 1 a 3, la cual demostró una confiabilidad aceptable (α = 0,896). Los resultados evidenciaron una puntuación promedio de 26,25/30 (87,5%), con el 65% de los niños ubicados en el nivel alto de desarrollo. El indicador con mayor desempeño fue "Interés y participación" (M = 2,90), mientras que "Clasificación por dos criterios" presentó el promedio más bajo dentro de las tareas de clasificación (M = 2,25), evidenciando mayor complejidad cognitiva. La prueba t de una muestra confirmó que el desempeño observado fue significativamente superior al valor teórico esperado (t (19) = 6,424, p < 0,001, d = 1,44), con un tamaño del efecto grande. Asimismo, se identificó una diferencia significativa entre la clasificación simple y la clasificación con dos criterios (t = 2,373, p = 0,028). Se concluye que los bloques lógicos de Dienes constituyen una herramienta didáctica eficaz para el desarrollo de nociones lógico-matemáticas —identificación de atributos, clasificación, seriación y comparación— en niños de educación inicial. proyecto “Material didáctico con estilo kawaii para el aprendizaje en relaciones lógico-matemáticas en estudiantes de inicial 2 de la Unidad Educativa Víctor Sergio Ron Vega” surge ante la necesidad de innovar los recursos pedagógicos en educación inicial. En el contexto ecuatoriano, la limitada oferta de materiales visuales atractivos dificulta la atención, la motivación y el desarrollo lógico en niños de 4 a 5 años Description: The present study aimed to evaluate the effectiveness of Dienes’ logical blocks as a didactic tool for developing logical-mathematical notions in 4- to 5-year-old children at Unidad Educativa Hispanoamérica in the city of Riobamba, Ecuador. The research adopted a quantitative approach with a descriptive-correlational scope, using a non-experimental cross-sectional design and a mixed-methods approach. The population consisted of 20 students from Initial Education II, selected through non-probabilistic census sampling. Data were collected through direct non-participant observation using a structured observation form consisting of 10 items rated on a 3-point Likert scale (1-3). The instrument showed acceptable reliability (Cronbach’s α = 0.896). The results showed an average score of 26.25 out of 30 (87.5%), with 65% of the children achieving a high level of development. The indicator with the highest performance was “Interest and participation” (M = 2.90), while “Classification by two criteria” obtained the lowest mean among the classification tasks (M = 2.25), evidencing its greater cognitive demand. A one-sample t-test confirmed that the observed performance was significantly higher than the expected theoretical value (t(19) = 6.424, p < 0.001, d = 1.44), with a large effect size. Likewise, a statistically significant difference was found between simple classification and classification with two criteria (t = 2.373, p = 0.028). It is concluded that Dienes’ logical blocks constitute an effective didactic tool for the development of logical-mathematical notions — including attribute identification, classification, seriation, and comparison — in early childhood education.

Construcción Narrativa en la Literatura Infantil Tradicional y Contemporánea en niños de Educación Inicial, subnivel 2 de la Escuela “San Pablo” de Riobamba

2026-06-29T00:00:00Z

Title: Construcción Narrativa en la Literatura Infantil Tradicional y Contemporánea en niños de Educación Inicial, subnivel 2 de la Escuela “San Pablo” de Riobamba Authors: Padilla Luzuriaga, Ailin María Abstract: La presente investigación analizó la relación existente entre los géneros de la literatura infantil, ya fueran los tradicionales o los contemporáneos, y la conducta creativa en infantes de Educación Inicial, Subnivel II, de la Escuela "San Pablo" de la ciudad de Riobamba. El objetivo general era analizar la influencia que ejercían dichos géneros literarios en el desarrollo de la creatividad, para lo cual, hicimos uso de la identificación de las expresiones verbales. La metodología utilizada respondía a un enfoque cualitativo de campo, con un nivel descriptivo y bibliográfico, aplicado a la población de estudiantes del subnivel II mediante la técnica de fichas de observación y las estrategias pedagógicas correspondientes como el "Laboratorio de finales infinitos". Los resultados principales de la investigación indicaron que el 76% de los infantes poseen una alta capacidad de decodificación narrativa apoyada en imágenes, mientras que un 72% participó de manera activa en creaciones colectivas. Sin embargo, encontramos un 28% de la muestra que se adhería estrictamente a las estructuras tradicionales explícitas de "final feliz". Concluimos que la utilización de estrategias diversificadas entre lo tradicional y lo contemporáneo organizan de manera lógica los relatos y fomentan el pensamiento divergente, al menos en alguna de sus dimensiones, aunque la expresión creativa independiente precisa de una mediación docente que cuestione las resoluciones esperables y favorezca hipótesis fantásticas. Description: The present research analyzed the relationship between children's literature genres, both traditional and contemporary, and creative behavior in Early Childhood Education students (Level II) at the "San Pablo" School in Riobamba. The general objective was to analyze the influence of these literary genres on the development of creativity, specifically through the identification of verbal expressions. The methodology followed a qualitative field approach, with a descriptive and bibliographic scope, applied to the Level II student population using observation sheets and pedagogical strategies such as the "Infinite Endings Laboratory". The main results of the investigation indicated that 76% of the children possess a high capacity for narrative decoding supported by images, while 72% participated actively in collective creations. However, 28% of the sample strictly adhered to traditional explicit "happy ending" structures. We conclude that the use of diversified strategies between the traditional and the contemporary logically organizes narratives and fosters divergent thinking—at least in some of its dimensions—although independent creative expression requires teacher mediation that challenges expected resolutions and encourages fantastic hypotheses.

La expresión musical en el desarrollo emocional y social de los niños de la educación inicial de la Unidad Educativa “Nuestro Mundo Eco Río” de la ciudad de Riobamba

2026-06-25T00:00:00Z

Title: La expresión musical en el desarrollo emocional y social de los niños de la educación inicial de la Unidad Educativa “Nuestro Mundo Eco Río” de la ciudad de Riobamba Authors: Mariño Escobar, María de los Ángeles Abstract: La expresión musical es un arte y un lenguaje de comunicación que debe trabajarse desde tempranas edades, ya que permite cultivar el espíritu, la mente y el cuerpo, contribuyendo al proceso de una educación integral. El objetivo del presente trabajo de investigación es analizar el manejo creativo de la expresión musical y su incidencia en el desarrollo emocional y social de los niños de Educación Inicial. La metodología empleada tuvo un enfoque mixto, utilizando los métodos inductivo, deductivo, analítico y sintético. La población informante estuvo conformada por los docentes del nivel Inicial de la Unidad Educativa Nuestro Mundo Eco Río, ubicada en la ciudad de Riobamba, quienes aportaron información relevante sobre la aplicación de la expresión musical en el aula. Los niños y niñas de 3 a 5 años constituyeron la unidad de análisis principal del estudio, a partir de la observación de sus manifestaciones emocionales y sociales durante las actividades musicales. Se emplearon instrumentos de observación y encuesta, cuyos resultados evidencian aprendizajes significativos en los niños al aplicar actividades creativas de expresión musical. Asimismo, se realizó una entrevista a una experta en el área, quien destacó el juego como estrategia lúdica que integra la música y favorece el desarrollo de la imaginación, la creatividad, las emociones y las sensaciones. Se concluye que la aplicación sistemática de estrategias musicales potencia el desarrollo emocional y social en los niños, por lo que resulta necesario fomentar este proceso de manera constante para fortalecer sus destrezas y habilidades. Description: Musical expression is an art and a language of communication that should be cultivated from an early age, as it nurtures the spirit, mind, and body, contributing to a holistic education. The objective of this research is to analyze the creative use of musical expression and its impact on the emotional and social development of preschool children. A mixed-methods approach was employed, utilizing inductive, deductive, analytical, and synthetic methods. The target population consisted of preschool teachers from the Nuestro Mundo Eco Río Educational Unit, located in the city of Riobamba, who provided relevant information on the application of musical expression in the classroom. Children aged 3 to 5 years constituted the primary unit of analysis for this study, based on observations of their emotional and social expressions during musical activities. Observation and survey instruments were used, and the results demonstrate significant learning in children when creative musical expression activities are applied. An interview was also conducted with an expert in the field, who highlighted play as a playful strategy that integrates music and fosters the development of imagination, creativity, emotions, and sensations. It is concluded that the systematic application of musical strategies enhances emotional and social development in children, making it necessary to consistently promote this process to strengthen their skills and abilities.

Estrategias neurolingüísticas para la estimulación del lenguaje en el subnivel inicial 2 del centro de educación inicial Planeta Azul de la Ciudad de Riobamba.

2026-06-24T00:00:00Z

Title: Estrategias neurolingüísticas para la estimulación del lenguaje en el subnivel inicial 2 del centro de educación inicial Planeta Azul de la Ciudad de Riobamba. Authors: Machuca Ríos, Evelyn Stefanía Abstract: La investigación se enfoca en la creación de estrategias neurolingüísticas destinadas a fomentar el desarrollo del lenguaje en el Subnivel Inicial 2 del Centro de Educación Inicial "Planeta Azul" en Riobamba. Se identifica un problema central relacionado con la presencia de obstáculos en la expresión verbal, la omisión de vocabulario y las restricciones en la fluidez de los infantes. El objetivo principal es implementar estas estrategias para promover una mejor adquisición del lenguaje mediante una metodología de enfoque mixto, con un diseño no experimental y de alcance descriptivo y de campo. La muestra se conforma por 24 infantes (12 varones y 12 mujeres) y, para la obtención de datos, se aplica la técnica de observación asistida por un formato específico. Los hallazgos indican que el 50% de las observaciones evidencia la falta de aplicación de estrategias neurolingüísticas por parte de la educadora; asimismo, el 75% del grupo presenta problemas para comunicarse con soltura y un 55% no ejecuta ejercicios orofaciales. En respuesta a estas dificultades, se elabora una propuesta de estrategias neurolingüísticas con el fin de transformar los errores en oportunidades de aprendizaje y reforzar la conexión emocional para facilitar una estimulación lingüística efectiva. Description: This research focuses on the creation of neurolinguistic strategies designed to foster language development in the second level of the "Planeta Azul" Early Childhood Education Center in Riobamba. A central problem is identified related to the presence of obstacles in verbal expression, vocabulary omission, and fluency restrictions in the infants. The main objective is to implement these strategies to promote better language acquisition through a mixed-methods approach, with a non-experimental, descriptive, and field-based design. The sample consists of 24 infants (12 boys and 12 girls), and data was collected using observation guided by a specific form. The findings indicate that 50% of the observations demonstrate a lack of application of neurolinguistic strategies by the educator; likewise, 75% of the group has difficulty communicating fluently, and 55% do not perform orofacial exercises. In response to these difficulties, a proposal of neurolinguistic strategies is developed to transform errors into learning opportunities and strengthen the emotional connection to facilitate effective language stimulation