http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/1454 2026-03-21T01:08:11Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/3721 Título : Estrategias de interacción en el desarrollo de la destreza productiva del habla del idioma inglés en los estudiantes de segundo semestre, carrera de Cultura Física Facultad de Ciencias de la Salud UNACH, ciudad Riobamba año 2016. Autor : Suárez Cabrera, Sonia Marcela Resumen : La presente Investigación asumió como principal objetivo la aplicación de estrategias de interacción para mejorar la producción oral de los estudiantes, tomando en cuenta que esta información sirvió como referencia para investigaciones posteriores en temas de aplicación de estrategias de interacción incentivando a los estudiantes a construir sus propios diálogos, conversaciones a través de diferentes métodos, técnicas en el aprendizaje de nuevo vocabulario y frases propias del idioma Inglés, por medio del método comunicativo se pretendió lograr que los estudiantes generen el aprendizaje autónomo para desarrollar ésta habilidad de hablar en Inglés. La metodología fue de carácter correlacional, de campo, los métodos de investigación utilizados fueron: inductivo, deductivo, analítico, sintético y las técnicas para la recopilación de la información fue tomada de un grupo de estudiantes, con conocimientos heterogéneos, seleccionándose para este estudio una población de 50 estudiantes. Debates, discusiones, diálogos fueron realizados con los estudiantes. Para establecer estos resultados se receptó un pre test y un pos test para un nivel intermedio, el primero se realizó con los conocimientos previos de los estudiantes. El Pos test se ejecutó en base a las estrategias de interacción compartidas por la investigadora de éste trabajo logrando aumentar el tiempo destinado para el estudio del Idioma Inglés que normalmente utilizaban los estudiantes. Finalmente, se fortaleció el trabajo autónomo de los estudiantes con diferentes actividades orales aplicando estrategias de interacción dentro y fuera del aula.   Descripción : This research project had as purpose applying interaction strategies to improve the oral production of the students, taking into account that this information had as background for further research on implementation issues of interaction strategies encouraging students to build their own dialogues, conversations through different approaches, techniques in learning new vocabulary and phrases from English language own, through the communicative approach it was to get students to produce autonomous learning to develop this ability to speak English. This methodology was correlational, field, the approaches of this research work were inductive, deductive, analytic, and synthetic and the techniques for the data collection were applied in a group of students, with heterogeneous knowledge, for this study a population of 50 students was selected. Debates, discussions, dialogs were applied with the students. To establish these results a pretest and posttest for an intermediate level were applied to the students, the first was made with prior knowledge of students. The Second one was executed based on interaction strategies shared by the researcher of this work achieving increase the time assigned for the study of English language typically used by students. Finally, the independent work of the students was supported with different oral activities using interaction strategies inside and outside the classroom. 2017-01-01T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/3459 Título : Desarrollo de la producción oral del idioma inglés a partir de la utilización de técnicas interactivas en los estudiantes de décimo año de educación básica en la Unidad Educativa “Álvaro Valladares” en la ciudad del Puyo durante el período 2015-2016. Autor : Zuñiga Jara, Maria Victoria Resumen : La presente investigación trata sobre la producción oral a partir de la utilización de técnicas interactivas, siendo que la producción oral es una destreza que usa el lenguaje, generalmente se ve limitado por el contexto en el que se aprende. El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar de la producción oral del idioma inglés en los estudiantes de Décimo año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Álvaro Valladares” en la ciudad del Puyo durante el periodo 2015-2016, se trabajó con 28 estudiantes en dos tiempos indistintos, a partir de la implementación de una guía didáctica basada en técnicas interactivas. En atención a lo anterior, se utilizaron instrumentos de investigación como la entrevista y la guía de observación para diagnosticar los resultados académicos de los alumnos antes y después de la aplicación de dichas técnicas. La metodología aplicada fue un diseño cuali-cuantitativo, se utilizó el método inductivo – deductivo, por su aplicación fue de campo y de carácter cuasi experimental, el resultado final, permitió agrupar la labor desarrollada con dichos alumnos en un producto que recibe el nombre de Interactive Guide For Speaking Skill. esta guía sirvió de instrumento la cual proporciona actividades para el desarrollo de habilidades de expresión oral, permitiendo a los estudiantes aprender nuevos significados e interactuar entre ellos, además de favorecer el intercambio de información en situaciones de la vida real en una lengua extranjera, en este caso el inglés.   Descripción : The present research deals with oral production from the use of interactive techniques, since oral production is a skill that uses language, it is usually limited by the contest in which it is learned. The present study aimed to develop the oral production of the English language in the students of the Tenth year of Basic Education of die Educational Unit "Alvaro Valiadares" in die city of Puyo during the period 2015-2016, worked with 2S students in two Times indistintos, from the implementation of a didactic guide based on interactive techniques. In accordance with the above. research instruments such as the interview and the observation guide were used to diagnose students academic results before and after the application of these techniques. The applied methodology was a qualitative-quantitative design, the inductive-deductive method was used, due to its field application and quasi-experimental character, the final result allowed to group the work developed with these students in a product that is called Interactive Guide For Speaking Skill. This guide served as an instrument that provides activities for the development of oral expression skills* allowing students to learn new meanings and interact among them, as well as to promote the exchange of information in real life situations in a foreign language, in this language. If English 2017-01-01T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/3428 Título : Creación y aplicación de la técnica “BASIC CONTEXT ENGLISH” para desarrollar la destreza del Speaking del idioma inglés en los estudiantes del primer año de Educación Básica del jardín Luis Humberto Sancho” de Riobamba durante el período septiembre del 2012 a marzo del 2013 Autor : Guijarro Paguay, Sandra Leticia Resumen : El presente trabajo de Investigación parte de la necesidad de desarrollar el speaking como una de las destrezas básicas del idioma inglés para lograr una comunicación efectiva en el Primer Año de Educación General Básica en el Jardín “Luis Humberto Sancho”. Esto debido a que los estudiantes no eran capaces de utilizar el idioma inglés para responder preguntas sencillas de manera oral. Por tal razón, se aplicó una evaluación de conocimientos previos al iniciar el año lectivo 2012-2013.Considerando que los niños que ingresan al primer año poseen en algunos casos poco y en muchos casos casi ningún conocimiento previo del idioma inglés, la evaluación inicial se basó en el lenguaje imitativo, mientras que la evaluación final se basó en el lenguaje espontáneo. En el mercado existen libros para la enseñanza del inglés como segunda lengua para niños con su correspondiente metodología y técnicas, que ayudan a aprender cierto vocabulario, sin embargo, estos no ayudaron al desarrollo de la destreza del speaking. Por esta razón se creó y aplicó la Técnica “Basic Context English”. El objetivo del estudio fue el de establecer cómo la creación y la aplicación de la Técnica Basic Context English desarrollaba la destreza del speaking en los estudiantes del Primer Año de Educación Básica del Jardín antes mencionado. La Técnica se aplicó a través de tres tipos de actividades que son: 1. Ejercicios de articulación y pronunciación con vocabulario básico. 2. Canciones y rimas y 3. Juegos didácticos. Además de un conjunto de hojas de trabajo encaminadas a reforzar lo aprendido. Basados en la importancia que tienen el propiciar actividades que utilicen la mayoría de los sentidos dentro del proceso enseñanza-aprendizaje del inglés en niños, en el presente trabajo se proveen imágenes modelo del material didáctico utilizado para lograr una correcta aplicación de la técnica. Para comprobar los logros alcanzados se utilizó una evaluación final que permitió comparar los resultados de antes, así como los del después de haber aplicado la técnica. Como conclusión se determinó que la aplicación de la Técnica “Basic Context English” a través de sus diferentes actividades fue una herramienta significativa para el desarrollo de la destreza del speaking del inglés en los niños del Primer Año de Educación Básica. Descripción : This research work part of the need to develop the speaking as one of the basic skills of the English language for effective communication in the first year of Basic General Education in the garden "Luis Humberto Sancho". This, because the students were not able to use the English language to answer simple questions about oral way. For this reason, an assessment of prior knowledge to start the school year 2012-2013 was applied. Considering that children entering first year have in some cases little and in many cases almost no prior knowledge of the English language, the initial assessment was based on the imitative language, while the final evaluation was based on the spontaneous language. In the market there are books for teaching English as a second language for children with its corresponding methodology and techniques, which help you to learn some vocabulary, however these did not help the development of the speaking skill. For this reason, was created and implemented the technical "Basic Context English". The objective of the study was to establish the way creation and implementation of the Basic Technical Context English developed the skill of speaking in the first year of Basic Education in the garden already mentioned. The technique was applied through three types of activities: 1. Exercises of articulation and pronunciation with basic vocabulary. 2. Songs and rhymes, and 3. Educational games. In addition, a set of worksheets were designed to reinforce the already learnt vocabulary. Based on the importance of promoting activities that use most of the senses within the teaching-learning process of the English in children, in the present work it is provided model images of the training materials used to achieve a correct application of the technique. To check the achievements, a final evaluation was used, to compare the results of before as well as those of the after that technique was applied. In conclusion, it was determined that the application of the technique "Basic Context English" through its various activities was a meaningful tool for the development of the skill of speaking English in the children of the first year of Basic Education. 2017-01-01T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/3424 Título : El método de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de la comprensión lectora (reading) en los estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa “Vicente Anda Aguirre” en el período académico 2015–2016. Autor : Silvia Yumbillo Sánchez, Silvia Resumen : La investigación titulada: El método de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de la comprensión lectora (reading) en los estudiantes de Décimo Año de la Unidad Educativa “Vicente Anda Aguirre” en el periodo académico 2015–2016, tiene el objetivo de orientar a los estudiantes la aplicación de estrategias activas con la finalidad de mejorar la comprensión lectora de diferentes textos en inglés, cuya estructuración se centró en la fundamentación filosófica, epistemológica, pedagógica, psicológica, sociológica, axiológica y legal. El marco teórico está estructurado con temas y subtemas relacionados a la variable independiente que es el método de aprendizaje cooperativo y la variable dependiente es el desarrollo de la comprensión lectora. La metodología se sustentó en un diseño cuasi experimental y aplicado porque se ejecuta la propuesta en base a las estrategias lectoras como el jigsaw, think pair share y graphic organizers, los tipos de investigación corresponden a un proceso descriptivo-explicativo, causal, de campo y bibliográfico. El método aplicado es el hipotético-deductivo y el descriptivo. La técnica utilizada fue la observación, apoyado en un instrumento práctico que es la ficha de observación en base a indicadores de evaluación y con una población definida que son los estudiantes del Décimo Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre. Dentro de la exposición y discusión de resultados se procesaron los datos obtenidos mediante la ficha de observación para ser tabulado y organizado en cuadros y gráficos estadísticos con sus respectivos porcentajes, para posteriormente proceder a la comprobación de las 3 hipótesis específicas; los lineamientos alternativos corresponden a la propuesta de Reading Together is Better en donde se ejecutan actividades con estrategias lectoras que posibilitan la comprensión lectora de los estudiantes. Como resultado se puede hacer mención al progreso en la comprensión de textos en inglés, pero principalmente participar con responsabilidad en trabajos grupales, para leer en forma individual y colectiva, poner atención y concentración para identificar la idea principal como ideas secundarias del texto, identificar el significado de términos nuevos en el contexto de la lectura, apoyar con sus conocimientos a sus parejas para que mejoren su aprendizaje, compartir conocimientos definidos y reales para alcanzar un objetivo en común que es lograr un mejor nivel de su vocabulario y leer con fluidez para entender la información pertinente. Descripción : The research entitled: The cooperative learning method in the development of reading comprehension in the students of the Ten Year of the Vicente Anda Aguirre Educational Unit in the academic period 2015-2016, has the objective of orienting the students The application of active strategies with the aim of improving the reading comprehension of different texts in English, whose structure was focused on the philosophical, epistemological, pedagogical, psychological, sociological, axiological and legal basis. The theoretical framework is structured with themes and sub-themes related to the independent variable that is the method of cooperative learning and the dependent variable is the development of reading comprehension. The methodology was based on a quasi-experimental design and applied because the proposal is executed based on the reading strategies such as the jigsaw, think-pair-share and graphic organizers, the types of research correspond to a causal descriptive-explanatory process of Field and bibliographic. The method applied is hypothetic-deductive and descriptive. The technique used was observation, supported by a practical instrument that is the observation sheet based on evaluation indicators and with a defined population that is the students of the Tenth Year of Basic Education of the Vicente Anda Aguirre Educational Unit. Within the exhibition and discussion of results, the data obtained through the observation sheet were processed to be tabulated and organized into tables and statistical graphs with their respective percentages, and then proceed to the verification of the 3 specific hypotheses; The alternative guidelines correspond to the proposal of Reading Together is Better where activities are carried out with reading strategies that allow the reading comprehension of the students. As a result, of the progress there is a better understanding of texts in English, but principally participating with responsibility in group work, reading individually and collectively, paying attention and concentration to identify the main idea as secondary ideas of the text, identify the meaning of new terms about the reading in context, support their partners with their knowledge to improve their learning, share defined and real knowledge to achieve a common goal is to achieve a better level of their vocabulary and read fluently to understanding The relevant information. 2017-01-01T00:00:00Z