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Conformidad y la Obediencia en estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo.

2026-07-23T16:52:45Z

Title: Conformidad y la Obediencia en estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. Authors: Ulloa Lucero, Johanna Fernanda Abstract: El objetivo de la investigación fue determinar los niveles de conformidad y obediencia en los estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. La problemática se fundamenta en que, dentro del contexto universitario, la presión grupal y las estructuras jerárquicas pueden influir en la participación, la toma de decisiones y el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes; entendiéndose por conformidad la tendencia a ajustar pensamientos, actitudes o comportamientos para coincidir con el grupo y por obediencia la disposición a acatar órdenes o normas impuesta por una autoridad. Metodológicamente la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo descriptivo, por su objetivo, básica, por el lugar , de campo y por su tipo de estudio es trasversal ;la población estuvo integrado por los estudiantes de la carrera de Psicopedagogía mientras que su muestra fue no probabilística intencional, conformada por 84 estudiantes de segundo y quinto semestre; se utilizó como técnica la encuesta con su instrumento el cuestionario. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes presenta niveles moderados a altos de conformidad, lo que refleja una tendencia a adaptar sus opiniones para mantener la cohesión grupal y evitar conflictos; de igual manera, se identificó una orientación significativa hacia la obediencia, manifestada en la disposición a seguir normas, instrucciones y disposiciones de la autoridad académica. Se concluye que la conformidad y la obediencia entre los estudiantes tienden a alinearse con el grupo y presentan mayor predisposición a obedecer a la autoridad; estos resultados sugieren que dichos comportamientos pueden influir en el desarrollo del pensamiento crítico y la autonomía moral durante la formación profesional. Description: The objective of this research was to determine the levels of conformity and obedience among students enrolled in the Psychopedagogy degree program at the Universidad Nacional de Chimborazo. The research problem was based on the fact that, within the university context, group pressure and hierarchical structures may influence students’ participation, decision-making, and development of critical thinking. Conformity was understood as the tendency to adjust thoughts, attitudes, or behaviors to align with the group, whereas obedience was defined as the willingness to comply with orders or rules imposed by an authority. Methodologically, the research was conducted using a quantitative approach and a non-experimental, descriptive design. According to its objective, it was classified as basic research; according to the setting, it was a field study; and according to the type of study, it was cross-sectional. The population consisted of students enrolled in the Psychopedagogy degree program. A non-probabilistic purposive sample of 84 students from the second and fifth semesters was selected. The survey was used as the data collection technique, and a questionnaire was employed as the instrument. The results showed that most students presented moderate to high levels of conformity, reflecting a tendency to adapt their opinions in order to maintain group cohesion and avoid conflict. Similarly, a significant orientation toward obedience was identified, as demonstrated by their willingness to follow rules, instructions, and directives issued by academic authorities. It was concluded that students tend to align themselves with the group and show a greater predisposition to obey authority. These findings suggest that conformity and obedience may influence the development of critical thinking and moral autonomy during their professional education

Motivación intrínseca y el aprendizaje colaborativo en la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo

2026-07-08T17:44:24Z

Title: Motivación intrínseca y el aprendizaje colaborativo en la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo Authors: Freire Ortiz, Domenica Nicol; Pomagualli Romo, Brigithe Anahi Abstract: La motivación intrínseca hace referencia al interés genuino que tiene una persona por aprender o realizar una actividad por satisfacción personal, mientras que el aprendizaje colaborativo consiste en la construcción del conocimiento mediante el trabajo conjunto, la participación y la interacción. Ambos factores son clave en la educación superior, ya que influyen en el compromiso académico y el desarrollo de competencias profesionales. La presente investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre la motivación intrínseca y el aprendizaje colaborativo en la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. Se utilizó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por primero y segundo semestre, quienes respondieron la Escala de Motivación Intrínseca y un Cuestionario de Escala Valorativa Aprendizaje Colaborativo. Los resultados mostraron niveles predominantemente positivos en ambas variables. Se obtuvo una correlación positiva moderadamente fuerte y estadísticamente significativa (r = 0.682; p < 0.01). Se concluye que existe una relación significativa entre la motivación intrínseca y el aprendizaje colaborativo, lo que sugiere que fomentar el interés genuino por aprender puede potenciar la efectividad del trabajo en equipo, y viceversa. Description: Intrinsic motivation refers to the genuine interest that a person has in learning or carrying out an activity for personal satisfaction, while collaborative learning consists of the construction of knowledge through teamwork, participation, and interaction. Both factors are key in higher education, as they influence academic commitment and the development of professional competencies. The present research aimed to establish the relationship between intrinsic motivation and collaborative learning in the Psychopedagogy program at the National University of Chimborazo. A quantitative approach was used, non-experimental, cross-sectional, and correlational scope. The sample consisted of first and second semester students, who answered the Intrinsic Motivation Scale and a Collaborative Learning Assessment Questionnaire. The results showed predominantly positive levels in both variables. A moderately strong and statistically significant positive correlation was obtained (r = 0.682; p < 0.01). It is concluded that there is a significant relationship between intrinsic motivation and collaborative learning, which suggests that promoting genuine interest in learning can strengthen the effectiveness of teamwork, and vice versa.

La ansiedad y estrategias para Afrontarla en estudiantes de la carrera de Psicopedagogía en la Universidad Nacional de Chimborazo

2026-06-29T14:02:40Z

Title: La ansiedad y estrategias para Afrontarla en estudiantes de la carrera de Psicopedagogía en la Universidad Nacional de Chimborazo Authors: Avalos Salazar, Daniela Paola Abstract: La presente investigación tuvo como objetivo diagnosticar el nivel de ansiedad presente en los estudiantes de séptimo y octavo semestre de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo para proponer estrategias de afrontamiento pertinentes que favorezcan su bienestar académico y personal. La cual posee un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo no experimental con corte transversal. Se evaluó mediante un cuestionario digital validado a una muestra representativa de la población estudiantil, específicamente a los estudiantes de últimos semestres de la carrera de Psicopedagogía, en la cual se evidencia que en séptimo semestre predomina la ansiedad moderada (35.71%), mientras que en octavo semestre predomina la ansiedad severa (31.82%). Por lo tanto, se concluye que las cargas académicas actúan como estresores relevantes que afectan a la estabilidad emocional del estudiante, por lo cual es crucial fortalecer mecanismos adaptativos y la autorregulación emocional práctica para mitigar los efectos de la ansiedad detectada y ayudar a su formación profesional. Description: This research aimed to diagnose the level of anxiety present in seventh- and eighth-semester students of the Psychopedagogy program at the National University of Chimborazo in order to propose appropriate coping strategies that promote their academic and personal well-being. The study employed a quantitative, descriptive, non-experimental, cross-sectional approach. A validated digital questionnaire was administered to a representative sample of the student population, specifically students in their final semesters of the Psychopedagogy program. The results showed that moderate anxiety predominated in the seventh semester (35.71%), while severe anxiety predominated in the eighth semester (31.82%). Therefore, it is concluded that academic workloads act as significant stressors that affect students' emotional stability. Consequently, it is crucial to strengthen adaptive mechanisms and practical emotional self-regulation to mitigate the effects of the detected anxiety and support their professional development

Memoria de Trabajo y Compresión Lectora en estudiante de la carrera de educación básica de la Facultad De Ciencias De La Educación De La Universidad Nacional De Chimborazo

2026-06-18T20:04:13Z

Title: Memoria de Trabajo y Compresión Lectora en estudiante de la carrera de educación básica de la Facultad De Ciencias De La Educación De La Universidad Nacional De Chimborazo Authors: Ramos Lopez, Jessica Elizabeth Abstract: La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la memoria de trabajo y la comprensión lectora en estudiantes de primer semestre de la carrera de Educación Básica de la Universidad Nacional de Chimborazo. La importancia del estudio radica en que ambos procesos cognitivos son fundamentales para el aprendizaje significativo y el desempeño académico, especialmente en la formación de futuros docentes que requieren habilidades de análisis y comprensión de textos académicos. La memoria de trabajo se define como la capacidad de almacenar y manipular información de forma temporal durante tareas cognitivas complejas, mientras que la comprensión lectora implica interpretar y construir significado en niveles literal, inferencial y crítico. Metodológicamente se desarrolló bajó un enfoque cuantitativo, su diseño fue no experimental; por su alcance, correlacional; por su objetivo básica, por el lugar de campo y por el tiempo, transversal. El muestreo fue no probabilístico y estuvo conformado por 45 estudiantes de primer semestre de la carrera de Educación Básica. Para la recolección de datos se aplicó la técnica psicométrica con su test RIAS “Reynolds Intellectual Assessment” Scales para memoria de trabajo e ICLAU “Instrumento para evaluar la comprensión lectora de alumnos universitarios para comprensión lectora” con sus respectivos instrumentos. Los resultados evidenciaron predominio de nivel alto en memoria de trabajo (58,7%) y nivel medio en comprensión lectora (64,4%). Se encontró una correlación positiva significativa (r = 0,617; p < 0,01). Se concluye que la memoria de trabajo influye en la comprensión lectora. Como aporte, se propone fortalecer estrategias psicopedagógicas que mejoren ambas habilidades en el contexto universitario. Description: This research study analyzed working memory and its correlation with reading comprehension. The study's importance lies in the fact that both cognitive processes are fundamental for meaningful learning and academic performance, especially in the training of future teachers who require skills in analyzing and understanding academic texts, such as the ability to temporarily store and manipulate information during complex cognitive tasks, as well as interpret and construct meaning at literal, inferential, and critical levels. Methodologically, the study employed a quantitative, non-experimental, correlational design. Its objective was basic, and it was conducted in the field and at a cross-sectional timeframe. The study used non-probability sampling with a sample of 45 students in their first semester of the Basic Education program. Psychometric techniques and corresponding instruments were used to collect the data. The results showed that 58.7% of the students had a high level of working memory, and 64.4% had a medium level of reading comprehension. A positive Pearson's R correlation (r = 0.617) was found between the two variables, with a moderately high level of significance (p < 0.01). It is concluded that working memory directly affects reading comprehension, and it is proposed that psychoeducational strategies to strengthen cognitive skills in the university context should be further developed.