http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/9014 2026-07-24T23:45:37Z 2026-07-24T23:45:37Z Cava Lema, Lorena Isabel http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17107 2026-07-03T16:58:49Z 2026-07-03T00:00:00Z

Title: Videos educativos interactivos como estrategia didáctica usando la inteligencia artificial para el aprendizaje de Química Inorgánica con los estudiantes de tercer semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología Authors: Cava Lema, Lorena Isabel Abstract: El aprendizaje de la Química Inorgánica presenta dificultades relacionadas con la comprensión de contenidos complejos y la limitada incorporación de estrategias didácticas que favorezcan el proceso educativo de los estudiantes. Ante esta problemática, la investigación tuvo como objetivo proponer videos educativos interactivos usando la inteligencia artificial para el aprendizaje de Química Inorgánica en estudiantes de tercer semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo descriptivo, básico, de campo y corte transversal. La población estuvo conformada por 34 estudiantes, a quienes se aplicó un cuestionario mediante Microsoft Forms para la recopilación de información. La investigación permitió desarrollar la guía didáctica “Ciencia en Acción”, la cual integró videos educativos interactivos elaborados con herramientas de inteligencia artificial y en base al aprendizaje activo, con apoyo de otras metodologías educativas para el aprendizaje de contenidos relacionados con estequiometría, geometría molecular y reacciones químicas. La propuesta fue socializada con los estudiantes, quienes manifestaron una valoración favorable respecto a la organización de los contenidos, la calidad de los recursos audiovisuales y la interactividad de las actividades planteadas. Se concluye que los videos educativos interactivos constituyen una estrategia didáctica pertinente e innovadora que contribuirá al aprendizaje de Química Inorgánica, favorecerá la participación y el aprendizaje autónomo. Se recomienda promover la incorporación de recursos educativos apoyados en inteligencia artificial en otras asignaturas de ciencias para diversificar las estrategias de enseñanza y enriquecer las experiencias de aprendizaje. Description: Learning inorganic chemistry presents difficulties related to understanding complex content and the limited incorporation of teaching strategies that support students' learning process. In response to this problem, this research aimed to propose interactive educational videos using artificial intelligence for learning inorganic chemistry among third-semester students in the Science Education program (Chemistry and Biology). The research was conducted using a quantitative approach, with a non-experimental, descriptive, basic, field, and cross-sectional design. The population consisted of 34 students, who were administered a questionnaire via Microsoft Forms to collect data. The research led to the development of the teaching guide "Science in Action," which integrates interactive educational videos created with artificial intelligence tools and based on active learning, supported by other educational methodologies for learning content related to stoichiometry, molecular geometry, and chemical reactions. The proposal was shared with the students, who expressed a favorable assessment of the content organization, the quality of the audiovisual resources, and the interactivity of the proposed activities. It is concluded that interactive educational videos constitute a relevant and innovative teaching strategy that will contribute to the learning of Inorganic Chemistry, fostering participation and independent learning. It is recommended that the incorporation of AI-supported educational resources be promoted in other science subjects to diversify teaching strategies and enrich learning experiences.

2026-07-03T00:00:00Z Vimos Guaman, Lizbeth Esthefania http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17105 2026-07-03T16:38:44Z 2026-07-03T00:00:00Z

Title: Herramientas digitales para el trabajo colaborativo, en el aprendizaje de la asignatura Físico-Química con los estudiantes de quinto semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología Authors: Vimos Guaman, Lizbeth Esthefania Abstract: La presente investigación tuvo como propósito analizar la contribución de las herramientas digitales para el trabajo colaborativo en el aprendizaje de la asignatura de Físico Química en los estudiantes de quinto semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología de la Universidad Nacional de Chimborazo. El estudio surgió ante la necesidad de fortalecer metodologías activas que promuevan la participación, la interacción y la construcción del conocimiento en el contexto universitario. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y un alcance descriptivo. La población estuvo conformada por 20 estudiantes de quinto semestre a quienes se aplicó una encuesta como técnica principal de recolección de datos para conocer su percepción sobre el uso del álbum digital “FisiQuimi” como recurso didáctico orientado al aprendizaje colaborativo. Este recurso fue elaborado mediante la plataforma Genially e integro actividades basadas en el enfoque del trabajo colaborativo, abordando contenidos relacionados con electricidad, magnetismo y electroquímica. Los resultados evidenciaron que el uso de herramientas digitales favoreció el trabajo colaborativo, incremento la motivación estudiantil y facilito la comprensión de contenidos complejos de Físico Química. Asimismo, se determinó que la interacción grupal, el uso de recursos multimedia y la retroalimentación constante contribuyendo al desarrollo de un aprendizaje más activo y significativo. Se concluyo que la implementación del álbum digital “FisiQuimi” constituyo una estrategia didáctica pertinente para fortalecer el aprendizaje de la Físico Química, promoviendo la participación, el trabajo en equipo y el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes universitarios. Description: This research aimed to analyze the contribution of digital tools to collaborative work in learning Physical Chemistry among fifth-semester students in the Pedagogy of Experimental Sciences: Chemistry and Biology program at the National University of Chimborazo. The study arose from the need to strengthen active methodologies that promote participation, interaction, and knowledge construction in the university context. The research was conducted under a quantitative approach, with a non-experimental design and a descriptive scope. The population consisted of 20 fifth-semester students, who were surveyed as the primary data collection method to determine their perceptions of the use of the digital album “FisiQuimi” as a didactic resource for collaborative learning. This resource was developed using the Genially platform and integrated activities based on the collaborative work approach, addressing content related to electricity, magnetism, and electrochemistry. The results showed that the use of digital tools fostered collaborative work, increased student motivation, and facilitated the understanding of complex Physical Chemistry concepts. Likewise, it was determined that group interaction, the use of multimedia resources, and continuous feedback contributed to more active and meaningful learning. It was concluded that implementing the digital album “FisiQuimi” is an appropriate didactic strategy to strengthen learning in Physical Chemistry by promoting participation, teamwork, and the development of digital competencies among university students.

2026-07-03T00:00:00Z Castillo Arrieta, Edison Paul http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16913 2026-06-11T14:34:04Z 2026-06-11T00:00:00Z

Title: Herramientas digitales para el aprendizaje de Equilibrio Químico y Análisis de Soluciones con los estudiantes de cuarto semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología Authors: Castillo Arrieta, Edison Paul Abstract: En la Universidad Nacional de Chimborazo la Química Analítica es una materia de suma importancia, para los estudiantes de cuarto semestre en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología, es necesario reforzar los conceptos, experimentos, fórmulas y diversos contenidos de la asignatura. Por lo tanto, el uso de herramientas digitales se consideró para esta propuesta porque brinda beneficios para el aprendizaje mediante juegos educativos, videos didácticos, experimentos virtuales, uso de recursos auditivos, ejercicios de refuerzo, lectura comprensiva y diversas actividades que permiten comprender, relacionar y analizar los contenidos de la asignatura. Para ello, se propone la guía didáctica digital “ChemXperience” con el objetivo de contribuir en el aprendizaje de Equilibrio Químico, Análisis Cualitativo y Cuantitativo mediante recursos digitales. El enfoque de la investigación es cuantitativo de diseño no experimental, una investigación de campo de alcance descriptivo, aplicando la encuesta para la recolección de datos orientado a diagnosticar la percepción y comprensión de los estudiantes sobre el uso de las herramientas digitales. Los resultados evidencian la aprobación por parte de los estudiantes, la integración de estos recursos contribuye al aprendizaje de la asignatura, conforme a sus necesidades, con actividades dinámicas, coherentes y con lenguaje claro; consideradas adecuadas para el desarrollo cognitivo y con organización secuencial que apoya el estudio de Química Analítica Description: At the National University of Chimborazo, Analytical Chemistry is a crucial subject for fourth-semester students in the Science Education program majoring in Chemistry and Biology. It is essential to reinforce the concepts, experiments, formulas, and various other aspects of the course. Therefore, the use of digital tools was deemed beneficial for this research proposal because it offers advantages for learning through educational games, instructional videos, virtual experiments, audio resources, reinforcement exercises, reading comprehension, and diverse activities that allow students to understand, connect, and analyze the course content. To this end, the digital learning guide “ChemXperience” is proposed to contribute to the learning of Chemical Equilibrium, Qualitative and Quantitative Analysis using digital resources. The research approach is quantitative with a non-experimental design, a descriptive field study, and a survey was used to collect data aimed at diagnosing students’ perceptions and understanding of the use of digital tools. The results demonstrate student approval; the integration of these resources contributes to learning the subject, according to their needs, with dynamic and coherent activities using clear language. These resources are considered suitable for cognitive development and have a sequential organization that supports the study of Analytical Chemistry

2026-06-11T00:00:00Z Abarca Tenelanda, Sonia Maribel http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16753 2026-05-20T15:06:53Z 2026-05-20T00:00:00Z

Title: Las fichas de trabajo como estrategia didáctica para el aprendizaje de la Biología Vegetal con los estudiantes de tercer semestre de la carrera de ciencias experimentales Química y Biología Authors: Abarca Tenelanda, Sonia Maribel Abstract: El presente trabajo de investigación se enfocó en la ausencia de estrategias didácticas específicamente en la elaboración de fichas de trabajo, debido a que la asignatura de Biología Vegetal tiene su predominio teórico, lo que puede generar desmotivación y una limitada comprensión de los contenidos, tiene como objetivo proponer el desarrollo de fichas de trabajo como estrategia didáctica para el aprendizaje de la Biología Vegetal en los estudiantes de tercer semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de tipo descriptivo donde la población estuvo conformada por 34 estudiantes, a quienes se les aplicó una encuesta mediante un cuestionario estructurado con escala de Likert, con el fin de identificar el nivel de aceptación de las fichas de trabajo en el proceso de aprendizaje, además se elaboró una guía didáctica denominada “Bioverde” la cual integra fichas de trabajo orientadas a los contenidos de Anatomía Vegetal, Crecimiento y Desarrollo Vegetal, promoviendo el aprendizaje activo. Los resultados evidenciaron una alta aceptación por parte de los estudiantes, quienes manifestaron que las fichas de trabajo facilitan la comprensión de los contenidos, además, fortalecen la participación activa y mejoran el interés por la asignatura. En conclusión, las fichas de trabajo como estrategia didáctica contribuirán de manera significativa al aprendizaje de Biología Vegetal, donde se consolidan como una herramienta pedagógica eficaz, que fortalecerán la comprensión de los contenidos y su impacto positivo en la formación académica de los estudiantes. Description: his research focused on the lack of didactic strategies, specifically the use of worksheets, in the teaching of Plant Biology, a subject characterized by its predominantly theoretical nature, which may lead to student demotivation and limited comprehension of the content. The objective of the study was to propose the development of worksheets as a didactic strategy to enhance the learning of Plant Biology among third-semester students in the Experimental Sciences Education program, majoring in Chemistry and Biology. The study was conducted using a quantitative approach with a non-experimental, descriptive design. The population consisted of 34 students, who were surveyed through a structured questionnaire based on a Likert scale in order to identify their level of acceptance of worksheets within the learning process. In addition, a didactic guide entitled “Bioverde” was developed, integrating worksheets focused on Plant Anatomy, Plant Growth, and Plant Development, with the purpose of promoting active learning. The results revealed a high level of acceptance among the students, who indicated that the worksheets facilitated comprehension of the content, strengthened active participation, and increased interest in the subject. In conclusion, worksheets as a didactic strategy significantly contribute to the learning of Plant Biology, consolidating their role as an effective pedagogical tool that enhances content understanding and positively impacts students’ academic development.

2026-05-20T00:00:00Z