http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/8911 2026-11-15T07:09:08Z 2026-11-15T07:09:08Z Aucancela Yungan, Cristian Orlando http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17411 2026-11-09T21:40:17Z 2026-11-09T00:00:00Z

Título : Uso de la inteligencia artificial generativa en la elaboración de tareas académicas: Percepciones de estudiantes universitarios Autor : Aucancela Yungan, Cristian Orlando Resumen : La presente investigación analiza el uso de la inteligencia artificial generativa en la elaboración de tareas académicas en un grupo de estudiantes universitarios. El estudio se desarrolló en la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Informática de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y alcance descriptivo. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario a los estudiantes, con el fin de identificar el nivel de uso de herramientas de inteligencia artificial generativa y las valoraciones asociadas a la elaboración de tareas académicas. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes utiliza estas herramientas como apoyo en la realización de tareas, destacando beneficios como el ahorro de tiempo y la mejora en la organización del trabajo académico. No obstante, también se identifican percepciones relacionadas con riesgos éticos, dependencia tecnológica y posibles afectaciones a la autenticidad del aprendizaje. Se concluye que es necesario promover un uso responsable y ético de la inteligencia artificial generativa en la educación superior. Descripción : This research analyzes the use of generative artificial intelligence in completing academic assignments among a group of university students. The study was conducted within the Experimental Sciences Pedagogy (Informatics) program at the National University of Chimborazo in Ecuador. The research employed a quantitative approach, utilizing a non-experimental design and a descriptive scope. Data were collected via a student questionnaire aimed at identifying the extent to which generative AI tools are used and the students' assessments regarding their role in completing academic assignments. The results show that the majority of students use these tools to assist with assignments, highlighting benefits such as time savings and improved organization of academic work. However, perceptions regarding ethical risks, technological dependency, and potential impacts on the authenticity of learning were also identified. The study concludes that promoting the responsible and ethical use of generative artificial intelligence in higher education is essential.

2026-11-09T00:00:00Z Cuenca Benitez, Doris Cecivel http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17403 2026-11-05T21:33:28Z 2026-11-05T00:00:00Z

Título : Uso de Micro:bit en la adaptación de juegos de mesa educativos para apoyar las actividades del pensamiento lógico y computacional de estudiantes de Educación Básica Autor : Cuenca Benitez, Doris Cecivel Resumen : La adaptación de juegos de mesa mediante el uso de tecnología programable representa un recurso innovador en la actualidad, tiene como propósito facilitar a los docentes la implementación de estrategias lúdicas que fortalezcan el razonamiento de los estudiantes dentro del ámbito educativo. A la vez que en el proceso de prácticas profesionales se evidencio que muchos docentes no incorporan el uso de tarjetas programables en el proceso de enseñanza y aprendizaje por tal motivo debido a la necesidad de potenciar las metodologías educativas y el razonamiento lógico y computacional a través de herramientas digitales tangibles, el presente trabajo de investigación tiene como objetivo el uso del Micro:bit en la adaptación de juegos de mesa educativos para estudiantes quinto años de Educación General Básica. Para ello, se utilizó el modelo de diseño instruccional ADDIE, el cual facilitó las fases sistemáticas para la creación e implementación de un recurso didáctico tecnológico bajo un enfoque STEAM, permitiendo que el estudiante desarrolle habilidades críticas y construya su conocimiento mediante la resolución de retos interactivos. Descripción : Adapting board games using programmable technology is an innovative resource designed to help teachers implement game-based strategies that strengthen student reasoning in educational settings. During professional practice, it was observed that many teachers do not incorporate programmable boards into the teaching and learning process. To enhance educational methodologies—as well as logical and computational reasoning—through tangible digital tools, this research project focuses on using the Micro: bit to adapt educational board games for fifth-grade students in General Basic Education. The study used the ADDIE instructional design model, which provided a systematic framework for creating and implementing a STEAM-based technological educational resource. This allows students to develop critical skills and construct knowledge by solving interactive challenges.

2026-11-05T00:00:00Z Viñamagua Sarango, Iván Filiberto http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17222 2026-07-16T22:00:21Z 2026-07-16T00:00:00Z

Título : Uso de la Inteligencia Artificial Generativa en el aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de la literatura Autor : Viñamagua Sarango, Iván Filiberto Resumen : La presente investigación analiza el uso de la inteligencia artificial generativa en el aprendizaje de la programación, con énfasis en sus beneficios, riesgos y metodologías pedagógicas asociadas. A través de la revisión y análisis de estudios recientes, se examina la aplicación de herramientas como ChatGPT, GitHub, Copilot y otros, en diversos contextos educativos. Para esto se aplicó la metodología Systematic Literature Review, que incluye ocho pasos debidamente documentados, los cuales van desde el establecimiento del protocolo hasta la redacción de la revisión. Los resultados evidencian que la inteligencia artificial generativa contribuye a reducir el costo y el esfuerzo del aprendizaje, facilita el acceso a recursos educativos, mejora la productividad y apoya la resolución de problemas de programación. No obstante, también se identifican limitaciones y riesgos, como la dependencia excesiva, la comprensión superficial de los contenidos y la necesidad de habilidades metacognitivas para un uso efectivo. Asimismo, se destaca que los beneficios reales en el rendimiento académico dependen de una adecuada orientación pedagógica y de la capacitación de estudiantes y docentes. En conclusión, la inteligencia artificial generativa representa un recurso complementario con alto potencial educativo, siempre que su integración se realice de manera guiada, crítica y alineada con los objetivos de aprendizaje. Descripción : This study analyzes the use of generative artificial intelligence in learning programming, with anemphasis on its benefits, risks, and associated pedagogical methodologies. Through the review andanalysis of recent studies, the application of tools such as ChatGPT, GitHub Copilot, and othergenerative artificial intelligence systems in different educational contexts is examined. For thispurpose, the Systematic Literature Review methodology was applied, comprising eight dulydocumented steps, ranging from the establishment of the review protocol to the writing of the finalreport. The results show that generative artificial intelligence contributes to reducing the cost andeffort involved in learning, facilitates access to educational resources, improves productivity, andsupports the resolution of programming problems. However, several limitations and risks werealso identified, including excessive dependence on these tools, a superficial understanding of thecontent, and the need to develop metacognitive skills for their effective use. Furthermore, the findings highlight that the actual benefits for academic performance depend on appropriatepedagogical guidance and adequate training for both students and teachers. In conclusion,generative artificial intelligence represents a complementary resource with significant educational potential, provided that its integration is guided, critical, and aligned with the intended learning objectives.

2026-07-16T00:00:00Z Roldan Coro, David Fernando http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17214 2026-07-16T14:59:18Z 2026-07-16T00:00:00Z

Título : Impacto Del Ciberbullying En La Salud Mental de los Adolescentes Autor : Roldan Coro, David Fernando Resumen : El uso intensivo de las tecnologías digitales ha transformado las formas de comunicación de los adolescentes, generando nuevos espacios de interacción que también han favorecido la aparición del ciberbullying. Esta forma de violencia digital, caracterizada por el acoso intencional y repetido mediante plataformas virtuales, representa un riesgo significativo para la salud mental de los adolescentes. El estudio se realizó para comprender el impacto del ciberacoso en la salud mental de los adolescentes. Se revisaron artículos y estudios publicados entre 2014 y 2025 para obtener información sobre este tema . La búsqueda se realizó en sitios académicos, sitios web como Dialnet , Redalyc, SciELO, Google Scholar y Scopus . Tras revisar el material encontrado, las obras se seleccionaron aquellos elementos relacionados con el tema y que aportaron información útil para el estudio. A si podría obtener una visión más clara de las consecuencias que el ciberacoso puede generar en los adolescentes Al revisar la información hallada , pude conocer de que muchos adolescentes han sufrido ciberacoso. Este problema causa tristeza, miedo, estrés e inseguridad, y también puede afectar sus estudios. Por eso, considero que es importante que los padres, los profesores y la sociedad ayuden a prevenir estas situaciones. Además, se debe enseñar a los jóvenes a usar las redes sociales de forma responsable y con respeto hacia los demás. Descripción : The intensive use of digital technologies has transformed the way adolescents communicate, creating new spaces for interaction that have also facilitated the emergence of cyberbullying. This form of digital violence, characterized by intentional and repeated harassment through online platforms, represents a significant risk to adolescents' mental health. This study was conducted to understand the impact of cyberbullying on adolescents' mental health. Articles and research studies published between 2014 and 2025 were reviewed to gather relevant information on this topic. The search was conducted using academic databases and websites, including Dialnet, Redalyc, SciELO, Google Scholar, and Scopus. After reviewing the available literature, studies related to the research topic and providing relevant information were selected. This process made it possible to obtain a clearer understanding of the consequences that cyberbullying can have on adolescents. The review of the selected studies revealed that many adolescents have experienced cyberbullying. This problem can lead to sadness, fear, stress, and insecurity, and it may also negatively affect their academic performance. Therefore, it is essential for parents, teachers, and society to work together to prevent these situations. Furthermore, young people should be educated to use social media responsibly and to interact with others respectfully.

2026-07-16T00:00:00Z